论文 走进春之美.docVIP

2011市级参评论文走进春之美——《春》教学设计商丘市夏邑县育才学校 孙秋英《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，教学目标： ：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。 ：情感：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情一语：在老师眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声……春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语，传向天际。春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷。（板书课题） 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 学生自由读全文。思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？那么，这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。 在熟悉课文的基础上，学生明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。 五、概说课文 每位同学接着下面的句子补写，补写的语言既要优美又要概括，要按顺序概述表达课文的主要内容。 朱自清的《春》描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。在他的笔下，是一个美不胜收的世界。看，在醒来的春天里_______________________________ __________________________，这些精彩的描写，让我们陶醉在如诗如歌的美妙境界中。 教师组织生动的课堂交流活动，并展示最为简洁精美的“答案”。第二课时 精段朗读。 指导学生朗读课文中的“春花图”。 一提到春，同学们可能会立刻想到“春回大地”、“百花争艳”“万紫千红”，那么，让我们重点看“春花图”！ 一读：同学们自由朗读，读出这一段文字的层次。 二读：同学们在教师的“主持下”再读，读出其中的情味： 那花儿开得多么热烈——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。 那花儿开得多么美丽——红的像火，粉的像霞，白的像雪。 那花儿开得多么甜美——花儿里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 一花引来百花开啊——野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 三读：背读此段。 二、精段欣赏。从以下角度品读第四自然段，然后和同桌交流。1、写了春花的哪些特点？2、按什么顺序写的？3、运用了哪些修辞手法？4、在写法上有什么特点？5、你认为本段中的哪个词语用得好？为什么好？6、按课文内容设计这段的板书，并作简要介绍。然后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。 品读了这篇课文，你有哪些感受？在写作上得到什么启发？学生交流自学成果后，我出示写景要诀： 抓住特点 动静变化 联想修辞 虚实结合 五官启动 先后有序 寓情于景 情景交融三、质疑 学生讨论后，可以 四、拓展延伸有人说“春天是插花的能手”，有人说“春天是一位伟大的画家”，还有人说“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外，写“春”的作品很多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文互相交流。五、仿写练笔刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。 仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。 板书设计教学反思： 《春》是一篇文质优美的写景抒情散文，作者对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。在本文的教学中，让学生反复诵读，体会美感。抓住重点字词句段，深入理解课文内容，