第六章 常教学模式与策略.pptVIP

想一想，说一说1、在教育信息化的背景下，信息技术与 课程融合的教学模式应该如何设计？请用思 维导图的方式加以表示。 2、在设计时，应该注意什么问题？ 明确指导思想，体现教与学的创新理念； 分析教学内容，确定教学目标； 选择信息技术环境，设计和利用数字教育资源； 设计活动进程关系，形成稳定结构形式。 （三）代表性的教学策略 自主学习策略 协作学习策略 1、自主学习策略 支架式策略 抛锚式策略 随机进入式策略 支架式策略 源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。 支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。 框架中的概念是为发展学习者对 问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 支架式策略 支架的类型：范例支架、问题支架、建议支架、工具支架 支架式策略的设计流程： 搭建支架（脚手架）—进入情境—独立探索（合作探索） 范例支架 问题支架+工具支架 抛锚式策略 建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。 锚：有情节的故事。抛锚：确定这类真实事件或问题，从而确定教学内容和教学进程。 抛锚式策略的设计流程：创设情境—设定“锚”—独立探索 （合作探索） 随机进入式策略 学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 随机进入式策略的设计流程： 创设情境—随机进入—独立探索—交流讨论 高中数学《椭圆和双曲线的构造实验》 2、协作学习策略 竞争 辩论 协同 伙伴 角色扮演 竞争 教师将总任务分解为若干子任务 学习者单独完成子任务，看谁完成得最快最好 教师和同学分别进行评论，最后完成总任务 辩论 围绕学习主题提出自己的观点 寻找支撑观点的论据资料 教师（或中立组）选出正、反两方 进行辩论或辩驳 达到对问题的进一步理解 （强化原来的观点、改变原来的观点、对原来的观点有新的认识） 协同 提出某个学习任务 协作者进行分工协作 协作者之间互相配合、互相帮助、各种观点互相补充，完成学习任务 伙伴 为完成某个学习任务结成伙伴关系 伙伴之间展开讨论或争论 达成共识，促进问题解决 角色扮演 由不同的学习者扮演不同的角色 （扮演的角色可以互相转化） 分别解答不同的问题 教师给予判断、引导和分析 强化学习者对问题的理解 想一想，议一议在信息技术环境下，自主学习策略与协作 学习策略在设计时，应该注意什么问题？ 谢 谢！ 常见教学模式与策略 尹 睿 华南师范大学教育信息技术学院 E-Mail：littleyin79@163.com回忆一下自己的学习经历，说说哪种教学方法给你留下最深刻的印象？请以一个教学小片段为例，描述一下该教学方法的应用，并与同学们相互分享交流。 说一说 一、教学模式与教学策略概述 二、常见的教学模式与教学策略 一、教学模式与教学策略概述 （一）教学模式的含义 （二）教学策略的含义 （三）教学模式与策略的关系 （一）教学模式的含义 教学模式 教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。（李秉德） 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。（李克东）理论与思想、环境与资源、关系与结构 案例：基于网络资源利用的主题研究性学习模式 确定主题/目标 分组学习 角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决 小组1 小组2 小组3 小组4 网站资源 课件资源 素材资源 形成作品 展示作品 意义建构 网络环境资源共享 创作工具 评价作品 （二）教学策略的含义 教学策略 教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。（袁振国） 教学策略，是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。（何克抗） 想一想，说一说教学模式与教学策略有什么关系？ （三）教学模式与策略的关系 教学模式与教学策略都是教学理念、教学原理的具体化，具有可操作性，多以精练的语言、象征的图形和明确的符号来概括和表达教学过程。 教学模式是相对稳定的；教学策略是灵活多样的。 教学模式指向整个教学过程；教学策略聚焦单个教学活动（行为）。 二、常见的教学模式与教学策略 （二）信息技术与课程融合的教学模式 （一）代表性的教学模式 （三）代表性的教学