陈国宁《学前儿童语言教育》第6章·0-3岁儿童语言的发展与教育.pptVIP

2. 鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 3. 在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 4. 开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯 第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育 ? 1-2岁是学习口语的全盛时期，因此，这个阶段被称为言语发生阶段。 单词句阶段 双词句阶段 言语发生 一、单词句阶段儿童语言的发展和教育（1-1.5岁） ? 在这一阶段，婴儿往往用一个单词表示一个句子，我们称之为单词句。 ? 这个时期的孩子说出的词，并不单独地和词所代表的对象发生联系，而是和包括这个对象在内的一种情境相联系，所以单词句阶段的词所表达的意思是不精确的。 （一）语言发展的特点 ? 理解的语言大量增加，但会说出的语词相对较少，也就是说能听懂的话比能说出的话要多的多。 1. 理解语言迅速发展 ? 在这一阶段，婴儿还会出现发音紧缩现象，出现了一个锻造的相对沉默期。 ? 理解的词以名词和动词为主。 ? 在词汇能力方面，以声音代物是1岁半以前的孩子说话的一个明显的特点。这是因为声音是物体或活动的鲜明特征，容易记住。 2. 会给常见的物体命名 （1）词义泛化，指儿童对词义的理解使用超出了目标语言范围的 现象，即一词多用。 （2）词义窄化，指儿童对于词义理解和使用达不到目标语言的到位现象。 （3）词义特化，指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。 ? 婴儿在命名和使用新词时常常会出现一种词义“泛化”、“窄