研究设计与统计方法(第三讲).pptVIP

探索性研究的目的 （1）（在进行更为全面的研究之前检验其可行性） Sasaki（2000）关于日本EFL学习者英语写作过程的研究 内容：（1）不同写作能力的学习者在英语写作过程中各自行为和思维的特点及异同；（2）过程写作法教学对写作初学者写作技巧的影响。 目的：“应被视为采用大样本证实性研究之前的一种尝试 ……”（… should be considered a precursor to a more confirmatory study with a larger sample size …）（Sasaki，2000：264） 探索性研究的目的 （2）（检验研究方法和手段是否恰当 ） Schmitt（1998）的研究内容：二语词汇“深度”知识的习得以及词汇知识运用能力的发展路径。 半开放式的访谈，由四个步骤组成，每个步骤分别测量一种词汇知识：拼写、同义词、词类、词义（接受性和产出性）。 研究课题的具体程度 （1） （1）“the case study is concerned with four children acquiring English in a mainstream first-grade classroom…”（Willett，1995：477） （2）“…describe the acquisition of individual words by measuring the development of 4 types of word knowledge …” （Schmitt，1998：287） 研究课题的具体程度 （2） （3i）“It examined writing behaviours of three types of writers (professional, and more- and less-skilled student writers) with similar cultural and educational backgrounds, both cross-linguistically and longitudinally (over 6 months), using multiple data sources collected through a less disruptive method than the think-aloud technique”（Sasaki, 2000：263） (3ii) “The results of these product-oriented studies have their own importance, but the question of how these results came about still remains”（Sasaki, 2000：264） “The present study is an attempt to answer this question, although in a rather exploratory manner”（ibid） 参与者观察（1）（participant observation） 定义：将自己整个人迁移到一种想象的，富于情感的经历，在其中研究者学会生活在一个新的世界并竭力了解这个世界： （the transfer of the whole person into an imaginative and emotional experience in which the fieldworker learned to live and understand the new world.） 参与者观察（2）（participant observation） 好处： （1）研究者可以通过自己的行为，创造出 自然 环境下无法产生的情况，从而 来检验某个假设。 （2）研究者不会使自己的行为过分显眼， 因而减少对受试的影响，从而使受试 不会做出与自然环境下不同的行为。 样本代表性问题 （1）抽样并不在研究者的控制之中，实际上许多时候研 究者连样本都不挑。 （2）在这种情况下，我们必须要解决的问题是：所调查 的受试在多大程度上代表总体的特点。（如从英专 学生身上获得的结果不能外推到一般的大学生上） （3）在自然观察和个案观察这类低控制控制研究中讨论 调查结果的适用范围时要非常谨慎，如果要讨论的 话，就必须先说明样本在多大程度上代表了所要推 广的总体。 环境的抽样 思考：如果你