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让学生经历知识的探究过程 滨州经济开发区西海小学 王绍亭 在小学数学的教学过程中，培养学生的探究意识和能力，一条很重要的途径就是要让学生在学习数学中经历探究知识的过程。通过学生的自主探究、交流和老师的指导，学生才能在获得数学知识的同时，逐步获得探究和创造的感性经验，理解和掌握数学的知识思想方法，从而逐步培养创新意识，形成初步的探究意识和解决问题的能力。 创设问题情境，让学生想探究 现代建构主义心理学家认为：“学生的认识发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程。”因此，在教学过程中教师应十分重视创设问题的情景，即善于在新的学习内容和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情境之中。创设问题情景时应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是与旧知识、旧经验有联系的，同时又是新奇的、富有挑战性的。一方面使学生有可能自主地去探究，另一方面又要使其感受到自身已有的知识局限性，从而处于一种想知而未知，欲罢不能的心理状态，引起强烈的探究欲望。 例如：在学习了分数的初步认识以后，我安排了这样一节活动课：用一张长方形纸片折出它的八分之一，你有几种折法？学生很快折出以下三种：