12.为人民服务jiaan.docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课程 语文 课题 12.为人民服务 第几课时 1 课时 教学 目标 （三维） 1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2．朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学 重点 难点 教学重难点： 重点：1．体会“为人民服务”的思想。 难点：2．理解一些含意深刻的句子。 教学 方法 与 手段 注意积累材料 使用 教材 的 构想 培养学生质疑与解疑的能力。 课时教学流程 教师行为 学生行为 一、导入新课，激发兴趣 同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题） 二、自助式导读 《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？ 1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？ 2．自主阅读课文，整体感知。 注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 3．交流初读收获 a 认读生字词 b 指读课文，校正读音 c 交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思 三、互助式解疑 围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。 学生自读课文 课时教学设计尾页 板 书 设 计 1、宗旨：完全、彻底地为人民服务　　　　　　　　　重於泰山　　　　2、死的意义：　　　　　　　　　为人民服务轻于鸿毛　　　　3、不怕批评，坚持好的，改正错的　　　　4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗　　　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来 作 业 设 计 1、课末习题四；2、写一篇不少于300字的读后感。 教 学 后 记 课时教学流程 教师行为 学生行为 1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？ a出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。” ⑴ 去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。 ⑵ 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。 b 再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点） c 根据提示背诵： 我们的共产党和共产党所领导的（ ）、（ ），是（ ）。我们这个队伍完全是（ ）的，是彻底地（ ）的。张思德同志就是（ ）。 2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。 a 默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。 b 再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。 c 根据学生发言，顺势出示： ⑴”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。 学生思考 课时教学流程 教师行为 学生行为 ⑵”因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。” 这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？ ⑶“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” 四．探究式点拔 1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子） 2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。 五．拓展式延伸 战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？ 联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。