适应新时期学特点的班主任工作教育方法研究(报告、计划).docVIP

“适应新时期学生特点的班主任工作教育方法研究”课题研究报告 一、本选题的理论意义及应用价值 班级是学生学习、生活、交往的集体，班主任则是班级管理的组织者、引导者和合作者。班主任工作是一项既繁琐又不可忽视的工作。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美好的心灵，并养成良好的习惯。班主任是班级的教育者、组织者、管理者、是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任是学生健康成长的引路人，对学生学习和身心健康起到重要作用。班主任工作的成效直接影响到班级教育的状况和学校的教育工作以及学生能否健康成长，足见班主任工作的重要性。特别是随着国家改革开放的日益发展，教育改革的日益深入，摆在班主任面前的任务更重了，新形势下的教育对班主任工作提出了更高的要求。在新时期，班主任应有神圣的历史感和责任感，用理性来把握今天和未来的教育，弘扬学生的主体性，培养和发展学生的主体性，实施自主教育和自主管理，使他们成为有进取意识和创新精神的社会活动主体，使每一位教师及学生都能实现自我。班主任不能象过去那样，仅凭借经验的积累，还须适应新时期社会发展的需要，努力探索新形势下班主任工作的新特点和新规律。逐步走上科学的轨道。因此，对班主任工作现状及策略的研究对于一个教育工作者来说具有很强的理论指导意义和实践价值。 二、课题研究的目标、内容与重点 本课题研究的目标在于： 适应社会发展对人才的需求，在以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力。从而提高班主任工作的针对性、目的性、 实效性，关注每一名儿童的发展，更好的为学生的发展服务。 研究的内容是本课题将主要研究新时期班主任的工作策略。包括如何提高班主任的综合能力；新时期班主任的工作方法；班级的目标管理；班主任的工作内容；班主任的工作效能等。根据课程改革的要求和班级工作面临的实际问题，该课题研究的重点内容是： 1、班集体建设策略。新课程条件下的班级应是道德型的班级和学习型的班级。道德型班级：班级要能增进学生人生的幸福。班主任要帮助每个学生形成合理的幸福观，帮助每个学生寻找获得幸福的可能方式；学习型班级：班级是为了满足每个学生的学习需要而设立，它由学习型的人组成 。班主任要帮助学生成为有积极的学习需求、能很好地把握自己的学习状况、有切合自己发展水平的学习目标、能自我规划学习并获得成功的人。 ?2、自我教育能力培养策略。新课程条件下的学生应该是主体性充分突显的人，它应是自主、能动、创造的人。目标引导：目标—自我执行—自我奖惩；情感引导：情理相融、人性化与制度化管理并举；环境引导：物质环境人文化、消除学生发展的不良心理环境、建设积极的班风；角色引导：角色转化、角色扮演、角色分工等。 ?3、民主自治的引领策略。新课程条件下的教育是公民教育，学生对自己应享受的权利和应履行的义务有自觉的意识和行动。培养民主精神：定期召开班级管理的会议（议会）；合理组织会议内容；积极引导会议讨论；理解民主规则：它由角色规则和禁止规则组成；班级自我管理：人人参与班级的管理；给学生放权，不过分干涉；给孩子自立的空间；自我管理要延伸到家庭；班级社会化管理：模拟社会组织机构，营造班级小社会氛围。如：成立班级立法机构，成立纪检组织、成立环保组织、成立金融机构、成立信访机构、成立审查审判机构、成立宣传机构、成立公关组织、成立“班级红十字”组织等。师生对话关系构建策略：新课程条件下的师生关系是对话关系，教师是平等中的首席。理解：研究学生、理解学生、角色互换、走进儿童文化；平等：信任至上、公平至上、尊严至上；宽容：宽容对待每个学生、要宽容孩子的缺点、宽容是另一种意义的严格；尊重：教育要用低声调、情绪不宜过分强烈、善用言行表达爱的情感。 ?4、个性教育策略。新课程条件下的教育是面向全体学生的教育，关注和转化学困生、空巢家庭子女、网瘾少年等是班主任义不容辞的责任。成功教育：创造条件让学生成功；契约法：师生订立学习合同，并督促完成；代币制：运用代币并编制一套相应的激励系统。角色转化：转化学生的不利角色，提高角色地位，体验价值感。导师制：挑选优秀教师担任学困生的导师，在思想、心理、学习给予细致的指导。 5、心理健康教育策略。新课程是以培养人格健全的学生为目的，心理健康是班主任工作必须高度重视的问题。言语疏导型策略：借助谈话、劝说等从认知上施加影响；惩罚约束型策略：以规章制度制裁，或进行情境性的批评、惩罚，或限制条件阻止其滋长；行为疏导型策略：在行为上给予影响或给行为改变创造条件；责任转移型策略：把学生交重要他人或借助空间环境的转移以改变学生现状；情感关爱型策略：侧重于给予情感的关心理解，或给予情绪上的照顾。 三、课题研