发展弱智儿童语言 提高智障教学质量.docVIP

发展智障儿童语言 提高智障教学质量 表达自己的思想情感或进行思考的过程。语言活动是人区别于动物的本质特点，是人类所特有的交际活动。维果茨基说过：“思想不只是在话语中表现，而且也在话语中完成。” = 1 \* GB3 ①语言作为一种心理现象，与其他心里活动密切关联，相辅相成。智力落后儿童对语言的理解能力以及运用能力的发展很缓慢，他们不能及早地正确理解别人所说的含义，或者是摸棱两可，或者是断章取义；同时对语法结构掌握很差，只能讲些简单句、情景性的句子，句子结构极不完善，他们的语言离开了具体的情景，其意义就无法确定，无法理解。造成智力落后儿童语言特点的原因，主要有以下几方面： 1. 由于思维缺陷的影响，思维的缺陷主要表现在语言上，语言的缺陷又反映在思维中，影响思维质量。 根据研究材料，正常儿童约从二、三个月起就开始了“牙牙学语”，但是智障儿童往往要到三、五岁或十几岁才开始说话。词汇贫乏也是造成理解和运用语言能力障碍的重要原因，按国家教委制定的教学大纲，智障儿童通过九年的学习只要求掌握1500个字词。 = 2 \* GB3 ②智障儿童的口头表达能力较差，有的完全不会说话，有的则可能说个没完，但是你很难听懂他们说些什么，少数人说话流利，口齿清楚，但他们说的言语往往是前言不搭后语的。 2. 语言缺陷与智障儿童知觉、动作、肌肉运动等方面缺陷有关。智障儿童肌肉动作差、发音的感觉正误判定