情景+想象-揭开想象作文的神秘面纱.docVIP

情景+想象-揭开想象作文的神秘面纱.doc

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情景+想象-揭开想象作文的神秘面纱 浙江省衢州市衢江区横路乡清水小学;nbsp; 周文岳内容提要:在失败中思考,在假设中实验,在实验之后得出:老师在进行想象作文的指导时,如果给学生提供想象的平台,把想象和情境有效地结合起来,让学生进行“真实”的想象,学生的作文效果会更好。关键词:情境 nbsp;nbsp;活动化nbsp;nbsp; 想象作文㈠ 问题的提出:《九年义务教育课程标准》中写作总目标指出:要促使学生“创造性地思考自己感兴趣的话题,展示自己独立的、有趣味的、有创意的思考和表达方式。”还要求“拓宽写作范围,为他们易于动笔,展示写作成果,不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件”,建议“鼓励自主写作,鼓励有创意的表达”,“虚构作品应鼓励大胆想象和幻想”。基于此,想象作文应运而生。对于中段学生来说,他们确实很喜欢想象,想象力也很丰富,但到最后成文的时候,往往只有一些零零碎碎的小片段。如何让学生的想象言之有物,言之有序呢?我一直在寻找一条不仅能让学生能想、会想、乐想,而且还能使学生能写、会写、乐写的想象作文教学之路。㈡ 失败的思考:我担任三年级实验班的语文教学工作。小学现代语文这套教材的作文教学内容比较灵活,想象作文很多。在第一次想象作文《我想发明……》的教学中,学生写出来的作文很不理想。在这次作文指导时,我按照教学参考上的要求作了具体地指导。然后鼓励学生:“你们要大胆地想象我们现实生活中小书包、铅笔盒、橡皮等等,有什么不足之处,你可以发挥你的聪明才智,把它设计得更出色,使用起来更方便,看看谁能成为小发明家。”本以为学生肯定会设计出新颖独特的东西,写出想象合理、大胆的文章。因为,我没有给学生任何思想顾虑;相反,一个劲地鼓励他们大胆地想(大部分老师也是这样去做的)。可是,学生的作文实在是有些糟糕。首先,学生的思路打不开,即使是有几个同学的想象很独特,写的也是片言只语,有的只写了50多个字。既未写清小发明的工作原理,也未写明如何来发明。于是,我就陷入深思之中。按道理,作为实验班的学生,他们的想象力是挺不错的,是不应该写出这种水平的文章的,肯定是我的作文指导不到位。可是又该如何来进行指导呢?如何在现实与未来之间搭建一座桥梁,挖掘出一条通畅的渠道,让想象和现实这一矛盾体合二为一?这时,我想到了游戏作文,也想到了情境教学。情境教学一直是我比较感兴趣的教学方法,在教学中我一直在尝试,一直在不断地总结思考。我想,如果把想象和情境有效地融合在一起,是否对学生的写作会很有帮助呢?赞可夫也说过:“只有在儿童情绪高涨,不断要求向上,想把自己独立的想法表达出来的气氛下,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”实验便这样开始了。㈢ 教学实验:我担任两个实验班的语文教学工作,这是我进行“情境+想象”作文教学尝试的有利条件。于是在进行以《未来的水果》和《假如我是校长》为题的作文练习时,我在两个班运用了不同的方法进行作文指导,进行了有效的实验。我先任意地确定其中一个班为实验班,另一个班为对照班。实验班--我先让学生向周围至少十个以上的人调查平常吃各类水果的各种不便之处,或者是水果的不足之处,并尝试写调查报告,进行归纳、总结。然后全班进行交流、体验,最后独立或与伙伴合伙设计未来的新颖水果,要求图文并茂。这样经过调查、交流、设计之后,我创造性地进行了一次2050年新式水果新闻发布会。上课时,我在大屏幕上打出了“2050年新式水果新闻发布会”的字样,并播放梦幻之曲,然后一本正经地宣布:“新闻发布会现在开始。首先请出来自中国的水果专家王铮瑶博士。看看他给我们带来了什么水果。大家欢迎!”……新闻发布会在有条不紊地进行着,同学们听到满意的产品就拼命地鼓掌,还适时地向专家提问,气氛相当热烈。甚至都难以控制了,我不想打破我精心营造的“未来”,我灵机一动:“各位博士,新闻发布会怎能如此之乱,看来我们的素质还不如21世纪初的人呀!”学生听后,立即领会,于是新闻发布会更是像模像样了。新闻发布会结束之后,我在让学生以《2050年新式水果新闻发布会》为题进行创作。真没想到,在短短的20分钟之后,便有长达300字的作文诞生了。这对于三年级的学生来说,是很不简单的。更值得一提的是,学生的作文想象丰富,条理清晰。他们以新闻发布会为线索,以各种新式的水果为载体,内容充实,又都各有新意,让人刮目相看。让我们来欣赏几个开头:⒈“啊!我盼望已久的一天终于来到了。那就是2050年的新式水果新闻发布会。因为在这一天,我将会宣布我这十多年来培育的成果--四季果”。⒉“砰!砰!砰!一年一度的最新水果新闻发布会在‘哈拉哇答’星球隆重举行。此次发布会将转播至全球电视台。耳听为虚,眼见为实,让我们去一饱眼福吧!”⒊“在阿拉伯星球上,著名的山水博物馆里,正在举行一年一度的‘新式水果新闻发布会’。

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