班级管理复习容.docVIP

《班级管理》练习题 一、名词解释 2.班级管理 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 3.班主任 班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。 4.班集体 班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体 5.具体化目标法 把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。 6.班规 对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范，用以引导学生个人的言行举止。 7.青春期教育 青春期教育就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。 8.德育 德育就是培养学生品德的教育。 10.品德认识 品德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德认识和品德判断两个方面 15.正面疏导与纪律约束相结合的原则 在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的内在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。 1.讲明道理，疏通思想 2.严格执行《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校的规章制度 3.坚持表扬为主，批评为辅；奖励为主，惩罚为辅，严禁体罚和变相体罚 16.严格要求与尊重信任的原则 品德培养中要把对学生的严格要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。 1.爱护、尊重、信任 2.严格要求学生 3.对学生存在的缺点和错误，既要严肃批评，又要热忱帮助，严禁体罚和变相体罚，杜绝冷嘲热讽，揶揄挖苦等伤害学生的做法 19.说服教育法 是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。说服教育法的特点有二： 一是强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理、以理服人。二是注意启发自觉。 23.学习动力 学习动力是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量 24.班级文化 班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。 26.主题班会 主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。 27.集体舆论 集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。 二、问答题 4.简述班主任的作用 （一）班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者 （二）班主任是班集体内教育和教学活动的核心 （三）班主任在组织班级教育力量中起纽带和桥梁作用 1.班主任是联系各科教师的纽带 2.班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁 5.班集体的特征 有共同的奋斗目标； 有健全的组织机构和坚强的领导核心； 有合理的规章制度，自觉的纪律； 有健康的集体舆论和优良的班风； 有共同的活动； 有和谐的人际关系。 9.运用观察法应注意的问题。 ①观察要有目的性和计划性。 ②坚持观察的客观性。不带任何成见或偏见，不先入为主，不把主观推测与客观事实相混淆。 ③坚持观察的全面性。应通过各种渠道，在多种场合对学生进行观察，使获得的信息更真实 ④创设良好的师生关系。真实可消除学生对教师的戒备心理 12.班干部的选拔应注意的问题 1.丰富班级管理角色——全员管理 2.形成班级管理角色的动态分配制度 ——班干部轮换制 13.如何培养班干部 （一）加强对班干部的培训，提高他们的认识和工作水平 （二）放手大胆地让班干部开展工作,班主任当好班干部的顾问和坚强后盾 （三）对班干部要高标准，严要求 18.班级规则制定的基本原则 （1）规则应该是合情合理的、必要的； （2）规则应该清晰明了； （3） 规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致； （4）规则要和学校的规章制度一致。 19.如何执行班规 1.对事不对人： 不论做任何事情，老师都要明白指出学生犯错的原因，并且告知学生了解老师是对事不对人，以免在学生心灵留上创伤。 2.预防重于治疗： 老师以身作则，让学生家长知道班规的内容，学生违反班规时，老师的态度要坚定且前后一致 3．注重合作而非命令： ４．正向的导引 尽你所能支持好的行为 以身作则教导好的行为 说出已有进步的情形：经由系统化的增强来塑造行为 提到行为之后的结果