探究学校管理的创新.docVIP

探究学校管理的创新 ; 一、以人为本,创建学习型组织; 1.用先进的理念把握自己,用正确的思想充实自己。; 首先,应确立以育人为本的教育理念。学校是培养人才的重要基地。教育的根本功能是促进人的成长与发展,因此必须以育人为本。要根据国家的教育方针,努力把学生培养成有理想、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。应该坚信:只有培育学生的品德与修养,保护他们的自尊与自信,激发他们的梦想与激情,才是教育的最大成就。教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结,评比时的数据,而是教师与学生共渡的生命历程、共创的人生体验。其次,应树立行行出状元、人人能成才的教育理念。自古以来,三百六十行,行行出状元。未来社会里,我国既需要发展知识密集产业,也需要大量劳动密集产业。经济建设和社会发展在人力资源方面的多样化需求,要求我们必须确立科学的人才观念。传统的人才观重视科学型人才,鄙视工艺型人才。现代人才观则认为,科学型、技术型人才是人才,工艺型人才也是人才,而且是社会不可缺少的人才。的确,来高等职业学院就读的学生可能有许多不尽人意的地方。比如,文化基础差、学习态度不端正、行为懒散、没有良好的学习习惯等等。但是,根据多元智能理论分析,在这些学生的身上肯定还有一些暂时没有被认识和发现的潜能。其实,在每个人的内心深处,都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能,每个人都有自己的智能优势。高等职业学院很难培养出科学型人才,但可以培养出优秀的技术型人才、工艺型人才,如烹饪大师、服装工艺师、美发师、软件工程师每个学生都有才,通过良好的教育和训练,每个学生都能成才,这是教育的真谛。我们唯有相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;我们唯有相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法,好途径。第三,应树立终身学习的教育理念。终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育,已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。终身学习的思想观念,正在变为社会及个人可持续发展的现实要求,学习越来越成为个人日常生活的一部分,而不仅仅是义务,是为了谋生。在日新月异的时代,社会比学校的变化速度不知要快多少倍。今天知道的东西,也许明天就会过时。因此,现有的考试成绩无法决定学生未来的发展状况,掌握新概念,做出新选择,研究新情况,适应新环境的能力,才会使学生受益终身。; 2.坚持五项修炼,构建学习型组织。; 90年代美国麻省理工学院和教授彼得·圣吉认为:未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快,未来真正出色的组织,将是能够设法使各层次人员全心投入、并有能力不断学习的学习型组织。要建立成功的学习型组织,必须持之以恒地进行五项修炼。2.1自我超越。“自我超越”是个人成长的学习修炼,是学习型组织的精神基础。只有通过个人学习,组织才能学习。世界级成功大师戴明博士有一个成功的经验,叫每天进步1%。松夏集团、福田汽车公司等世界知名企业都运用这个经验,创造了奇迹。因此,我们应在全校教师中倡导“每天每人进步1%,要求教职员工每天分析一下,哪里做的对,哪里做错了,明天如何做得更好。鼓励教师标新立异,树立问题意识,敢于在最高峰时否定自己,不断创造新的自我。2.2改变心智模式。所谓心智模式,就是不断适应内外变化,改变自己的思维定势以及由这种定势决定的思想、心理、行为转换方式。苏霍姆林斯基说:“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”作为“地球村”的一员,更需深化教育改革。对教育工作者来说,“地球村”所考验的不只是我们的实力有多强,更是我们的观念有多新。教育的根本目的是育人,“教学大纲和教科书,规定了给予学生的各种知识,但是却没有规定给予学生最重要的一种东西,那就是:幸福。”因此,我们的教育理念应确定为:“以育人为本,以尊重学生、关心学生和信任学生为学校一切工作的出发点;以造就学生、开发学生、发展学生为学校一切工作的落脚点。竭尽全力培养学生健全、完全的人格,让每一个从高等职业学院毕业的学生都能幸福的度过自己的一生。”为此,我提出用50个字来规范教师的教育行为:“尊重学生,树立平等意识;帮助学生,树立服务意识;影响学生,树立师表意识;相信学生,树立民主意识;发展学生,树立全球意识。”同时每个教师都要竭尽全力去发现学生的智能优势,把补短教育变为扬长教育,在学习上,鼓励冒尖,允许落后。我们将给每一个学生以期待,给每一个学生创造成功的机会,进步就表扬,并时刻注意把学生放在全球经济化背景中进行打造,倾尽全力培养出具有全球化视野、开放意识、合作意识、创新精神的自立、自强的复合型人才。2