新课程改革与师专业化发展.docVIP

新课程改革与教师专业化发展 新课程改革提出“以学生发展为本”,从这个理念出发,必然要求学校管理,教师的一切教育行为都应该关心每个学生的个性发展,在这个过程中强调教师的责任、奉献、服务、承诺和对学生的关爱。这一切也恰是教师专业标准的职业伦理所需求的,问题是从当前的情况看,部分教师还远未达到这个标准。我国教师专业化的现状在部分教师中还存在着教育观念落后,知识面狭窄、学历偏低、教学方法和手段落后,人文素养低下,职业道德意识谈薄,创新精神和研究开发能力不强等不足。因此,新课程改革呼唤专业化的教师!教师专业化成长,要求教师具有相应的教学实践能力,在教学实践中提倡反思,提倡研究。学校既是学生学习的场所,也是教师发展的场所,教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。教师在新课程教育教学实践中,仍然存在着许多在职前教育、岗前培训等过程中难以解决的实际问题。而这些问题只有教师在教育教学实践中通过不断的学习、培训、研究,才能得到真正意义上的解决。因此,立足校本,是教师专业化的主要途径。(一)通过校本培训促进教师专业化成长校本培训是教育行政部门领导的、由学校组织实施的、以促进教师专业发展 新课改背景下如何引导教师的专业发展 教师专业化发展是国际、国内教师教育改革的趋势,教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质,而衡量一所学校的发展则与教师专业水平密不可分,教育主管部门和学校在教师专业化发展上扮好管理者和服务者的角色,正确引导和促进教师专业化发展,才是真正推进新课程改革的关键所在。教育行政部门和学校如何引领教师专业化发展,笔者认为要从以下几方面做工作:一、注重职后教育,树立终身教育的专业发展理念1.新教师的入职教育是职后教育的衔接点,要充分认识到入职教育对新教师成长的重要作用,强调师范院校与学校教学实践相结合的原则,同时要将新课程理念和方法贯穿到新教师的职前培训中去,以缩短教师专业化发展的时间。2.牢固树立“终身教育”理念,强调在职教育对于教师专业发展的决定性作用“持续性教师教育理念”是世界各国已经广为认可的教师专业发展理念,因为教师这个职业对于社会发展的特殊性,终身教育对于教师专业发展的必要性是不言而喻的;教师应当将“终身教育”当做自已专业发展的必由之路;政府和教育行政部门、学科专业学会应当创造相应条件满足教师专业发展的需要;学校应当制定相应机制,促进教师的专业化 以信息化促进教师专业化 用信息化促进教师专业化发展,就是要实现教师对传统教学方式、学习方式的彻底改造。网络不但要成为学生成长的学校,更要成为教师专业化发展的学校。作为教研与培训的工作机构,有责任、有义务把现有的教师进修院校、中小学组织起来构成一个崭新的网络联盟,使全市10万教师能够在信息技术环境下工作、学习与研究,逐步实现自身的专业成长。高度信息化的现代社会,教师教育水平和教师专业发展在很大程度上取决于教师的信息素养。我院在探索教师专业发展信息化的道路上,把学会应用信息技术作为教师专业发展的必修课,扎扎实实地推进。按照市教育局要求,我们在第一时间完成了市、区两级教师进修院校培训者的信息技术培训,随后展开了教师计算机应用能力的全员培训。我们把信息技术应用纳入教师继续教育综合素质培训项目,划定教师岗位培训学时总量的1/4用于专项培训。迄今为止,教师信息技术培训大体经历了三个阶段。一是面向全员的信息技术普及阶段。我们按照市教育局的部署,分级培训,统一考核,以区域为单位,强力推进计算一、开好教师专业发展信息化必修课。机应用能力的普及性培训,经过短短两三年时间,使全市教师基本达到了初级水平 新课改对教师的要求 及时做好教师角色的转变 　　随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，教改制度的变革，特别是新课程的改革，对教师提出了更高的要求。教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。下面便谈一谈新课改给我的一些感触。 　　一、教师应做好教师角色的转变 　　新课程的实践要求教师转变角色 观，这是新课程改革的关键，也是社会发展的必然，所以角色的转变已成为新课程下教师面临的一个新课题。 　　新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。 　　首先，时代要求全民教育，教育的目的不再是培养少数精英，而是着眼于全体学生，要培养学生的创新能力和实践能力。事实上，全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心