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骨干教师培训记录 2011—2012 学年度 第一学期 学习时间:2011年 9月6日 学习地点：前双井镇中心小学会议室 主讲人：副校长王淑香 参加人员：全校教师,共80余人。 培训内容：《新课程理念下的备课制度》 一 传统课本存在的重要问题1.强调教师作用，忽视学生能力培养（1）忽视学生自主学习能力的培养（2）忽视学生操作实践能力的培养（3）忽视学生合作能力的培养2.强调教学的预设性，忽视教学的生成性3.强调知识传授，忽视激发情感4.强调解题技巧，忽视生活应用5.强调学科本位，忽视课程整合二 新课程理念指导下教师备课的基本要求和一般策略1.备课的基本要求：（1）要体现预设与生成的统一（2）要体现尊重差异性的理念（3）要体现生活化的理念（4）要体现新课程资源的理念（5）要体现教学方式与学习方式的理念要弄清是什么，为什么，有什么用，还能得出什么。2.备课的策略：（1）开放性策略（2）预设性策略（3）结构性策略（4）反思性策略三 在对话中寻求理想方案（1）与文本对话（2）与学生对话（3）与自己对话（4）与同伴对话四 新课程的教学设计1.课堂教学结构设计（1）讲解接受模式（2）自学辅导模式（3）问题教学模式（4）探究－发现模式（5）掌握学习模式（6）开放课堂模式2.充分体现新课程的基本理念3.备课的新策略 以上是王校长报告的四部分，下面是摘记王校长的几个观点：1. 集体备课是提高课堂教学质量的保证，是个人智慧的放大，是集体智慧的浓缩。2. 重点――即本课教学内容的核心部分，是教学目标的具体体现。难点――即学生主体不易接受的知识点和方法，难点的形成有教材本身因素，也有学生原有的知识水平因素。关键――即某个知识点或难点的突破。3. 关爱﹑宽容﹑欣赏学生，相信﹑依靠﹑调动学生。 4. 学习最终是学生的事，不能克隆。(指授人以渔)5. 生成性资源的即时利用，体现你的教学机智。（“你是怎么知道的？你理解吗?你想知道吗?”）6. 教学的三个境界（1）授人以鱼，（2）授人以渔，（3）悟其渔识7.自我反思：（1）我的知识够丰富吗？（2）我的教学技能够完美吗？（3）我的情感丰富吗？（4）我的态度积极吗？（4）我的价值观正确吗？8.课堂教学三个字：“准”“对”“好”。准，就是理解课程标准，吃透教材；对，就是把知识讲正确;好，就是课堂教学效果好。9.坚持看电视，跟播音员学说普通话，改变课堂教学衔接不自然，不会说话的通病。10.推荐《做一个专业的教师》一本书。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。 　　睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。 　　黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。 　　励志大道理：