新课改模式下生课堂学习行为的转变.docVIP

新课改模式下学生课堂学习行为的转变 江西省上饶县上泸小学 “问题导学，互动探究”课改的目的就是促进教师的教学行为和学生学习方式的改变。重点是促进学生学习方式的改革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习。围绕这一目标，上泸小学经过两年的努力，通过多种方式使学生学会了预习，学会了合作，学会了交流，学会了表达，学会了创新，使学生课堂学习行为发生了很大的转变。 一、学会了预习 预习指的是在老师授课之前，学生自己预先学习,是学习的重要环节。古人云：凡事预则立，不预则废。学习更是如此。有关研究认为，预习有以下几点作用：1、 预习可以培养学生的自学能力和独立思维能力。2、预习可以直接提高学生的学习效率。3、预习能开拓学生的思路。因此，一直以来，我们都非常重视学生的预习工作，我们老师也会布置学生回去预习，不过预习效果不是很理想，究其原因，主要是因为我们对学生的预习工作缺少指导性，缺少约束性，缺少针对性。随着课改工作在我县的推进，“问题导学、互动探究”教学模式在教学中的实施，我们发现预习工作好做了，学生预习的效果也得到了明显的提高。下面介绍一下我们学校在这块工作中的做法。 （一）、编制《自学导航》，增强预习工作的指导性 预习，要做什么？预习什么？预习的目标是什么？要达到什么效果？学生因为知识、能力等方面的限制，肯定不清楚，所以我们老师的指导就显得特别重要。但是，学生的预习工作基本上都是在家里完成的