自主、互助、效的课堂学习模式.pptVIP

一、课模研究的背景 传统的教学方式不利于教学质量的提高 传统的学习方式不利于学生发展 新课程改革要求转变学生的学习方式 传统课堂教学 其主要活动是 教师依教学计划的进度，把课本内容依序讲解给全班学生听； 学生的相应活动则是通过上课专心听讲或练习以及课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容。必要时，教师会补充一些教材或经由考试增加学生练习的机会。 课堂上教师讲，学生听，教师问，学生答，教法单一，导致学生在课上缺少参与机会和自主活动时间，被动接受，死记硬背，生搬硬套；只重学，不重用，只重结果，不重过程，难以激发学生的学习兴趣。 一些青年教师虽有改革热情，但缺乏系统的教育教学理论指导，对课堂教学的“有效性”缺乏深入认识，课堂教学很不规范，缺乏整体设计思想，导致课堂结构松散，教学目标落不到实处，出现了高耗低效课堂。 传统的学习方式不利于学生发展 传统的学习方式是接受性学习。 学生长期以被动的姿态进入学习，久而久之便失去了主动发现问题、分析问题、解决问题的意识，学习能力培养更无从谈起。 传统的学习方式是知识性的学习。 学生在学习过程中片面地着眼于学科知识本身，而对如何获取知识、掌握知识、运用知识的方法了解甚少。知其然，而不知其所以然的学习方式最终导致事倍功半的学习效果，让学生感觉学习又苦又累，进而失去学习兴趣。 传统的学习方式不利于学生发展 传统的学习方式是孤立性的学习。