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《鲸》说课稿 一 、说教材 （一）教材简析 《鲸》是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 （二）教学目标： 1、认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。 3、情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 （三）教学重、难点： 重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。 难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 （四）教具准备 PPT课件 二、说教法和学法 教法 采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。 学法 1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。 2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答， 交流心得。 三、说教学过程 根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略： （一）导入新课，板书课题。 教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。 （二）自主读书，质疑。 1、通读课文，整体感知。 请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。） 2、说说自己了解到的知识。 课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解？”（指名说。师相机板书。） （三）抓住重点，品读课文。 1、自主学习课文第四部分 ①找出鲸的生活习性各有什么特点？ 吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。 ②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。 同时，教师适时出示课件。 ③小组合作学习。 2、学习鲸的庞大 过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢？（指名说）相继引导学习第一段。 ①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。（短文是教师课前准备的材料） ②与原文比较。 ③演示。 ④朗读。 3、教师小结： （四）了解进化过程，进一步感知说明方法 引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段） ①指名读。 ②你知道鲸属于什么动物？ ③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？ ④你们知道什么发生变化吗？画出有关的词语。 ⑤齐读本段。 （五）升华情感，总结课文写作方法。 1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读） 2、听到这里，你想说什么呢？（指名说） 3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧！ （六）小练笔 挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。 四、说作业设计 搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。 五、说板书设计 鲸 形体特征 大 方法：作比较、列数字 进化过程 陆地 浅海 海洋 种类 须鲸 齿鲸 生活习性 进食 呼吸 方法：打比方、举例子 睡觉 生长 今天，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今天的说课就到这，谢谢！ 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻