06-中学生眼中的民族团结.docVIP

民族和睦家国兴 中学生眼中的民族团结 我们全年级共有10个从西藏来的同学。春节期间，我的表弟从天津到家里来玩，他告诉我，他所在的学校高中有一个新疆班，这个班的同学有维吾尔族、回族，还有哈萨克族。在聊天中，我们谈到学校不收这些少数民族同学的学费，每月还要给他们一些生活补助费，上大学还能享受优惠加分政策，他们有很多的生活习惯和风俗与我们汉族同学也不同。这些现象激发了我们研究民族问题的兴趣。 从学习和生活中发现问题并进一步探究，有利于发展学生的好奇心。 探究分享 中毕生眼中的民族团结 我和班里的小梅、东东对我国的民族问题很感兴趣。首先我们聚在一起进行了讨论，然后决用文献资料法和调查访问法，通过网络、图书馆和访谈对象等去获取相关资料。我们进行了分工：我上网查找资料，小梅去图书馆查阅书籍、报刊资料，东东根据资料设计一个调查问卷表。 文献资料法是进行研究性学习的基本方法，它有利于学习者系统地了解问题的来龙去脉。 在掌握了大量资料后，东东设计出了一个“关于少数民族学生接受教育的相关问题问卷调查表”(见文后附表)。 我们在校园内随机找了35人进行间卷调查。发出35份调查表，收回33份，剔出3份无效表，共30份有效问卷。从统计的结果中，我们发现同学们对少数民族的教育现状不是很清楚，对国家处理民族关系的基本政策和基本原则有一定的了解。但对为什么要为少数民族学生中考和高考加分，有很多的同学不理解。 在掌握相关资料后，最终，我们选定了我国处理民族关系的基本原则和国家扶持少数民族教育的意义进行探讨。 问卷调查的样本量略显少了一点，如果条件允许，可以多一点。 你是怎样理解左面的图及图表的?- 唐代吐藩赞普赤祖德赞为纪念唐朝和吐藩会盟而建西藏拉萨市大昭寺的“唐蕃会盟碑” 1951年建于云南普洱(现宁洱)的“民族团结誓词碑”。碑上有26种民族的48位代表分别用傣文、拉枯文、汉文写的签名。 2010年4月，青海玉树地区发生地震后，当地僧人与全国各地志愿者一同参与抗震救灾 从收集到的大量史实中，我们体会到我国各族人民密切交往、交流融合、休戚与共，汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。新中国成立以来，我国各民族之间形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，形成了56个民族多元一体的格局。 同时，我们也了解到，由于地理环境、经济发展速度等条件的影响和制约，一些少数民族地区的经济文化发展与其他地区相比，还有很大的差距；少数民族地区内部发展也不平衡。为改变这种状况，国家从政治、经济、文化和教育多方面制定了帮助少数民族地区发展的政策 和措施，尤其是帮助少数民族落实发展经济和发展教育的对策。 2011年，新疆人均生产总值30142元，是全国平均水平的85．63％,但南疆三地州(喀什、和田、克孜勒苏柯尔克孜自治州)人均生产总值不到全疆平均数的40％。 百年大计，教育为本。教育发展是经济发展的前提，只有搞好教育发展，经济发展才有后劲。才能真正实现民族平等和民族和谐，使各族人民共享改革发展成果。 新中国成立后，国家加快了帮助少数民族发展语言、文字的速度。国家有关部门帮助傣、彝、壮、苗、哈尼等民族改进和创制了文字。现在，我国有22个少数民族使用28种文字；全国约有3000万少数民族公民使用本民族文字。 我们了解到，在加快教育发展方面，国家实行了少数民族地区自身培养和全国帮助培养人才的方式来推动少数民族的教育发展。在少数民族地区的学校，国家始终坚持尊重少数民族群众的意愿，采用民族语和国家通用语两种语言文字进行“双语”教学。例如，在西藏、新 疆等少数民族聚居的地区，长期坚持开设少数民族语文课程，通过跨省区协作，用少数民族文字编写各学科教材，用少数民族语言文字传授教学内容。 学生们从自己的探究过程中得出的基本结论，会令自己更加信服。这有利于加深学生对我国的民族政策和民族基本原则的深入理解，有利于学生自觉维护民族团结，树立正确的民族观。 新中国成立以来，内地的大中小学校，为少数民族培养了大量的各级各类的人才。 新中国成立60多年来，内地民族已为少数民族地区培养输送30万名各类建设人才。我国55个少数民族都有了本民族的本科生，各少数民族基本上有了本民族的硕士和博士研究生。 近年本，国家更加了对少数民族基础教育人才的培养规模。 内地西藏高中班开设于20世纪60年代，延续至今。内地新疆高中班从2000年开始招生。至今每年招生的在枚生总规模达到20000人，500个班。 重庆西藏中学是一所以援世藏教育为主的民族中学。到2012年，该校已经向西藏输送了近5000多名毕业生，其中有不少人走上了工作岗位井成为行业的中竖力量，他们在西藏各行各业，向广大藏族同胞传递着“汉藏一家亲”的深情。