素质教育和德育.doc

素质教育和德育 我校是一间新学校。短短五年内,学校办成一间环境优美、设备齐全、管理完善、校风教风良好、教育质量较好的学校,校誉迅速提高。这与我校的办学思想正确,摆正德育在学校工作中的重要位置,重视人才良好素质的培养有着极大的关系。 一、认清德育在素质教育中的重要位置 素质的本义,是指事物本来的性质,或指心理学上所说的人的神经系统和感觉器官上的先天特点。素质具体表现在一个人的觉悟、知识、能力、技能等方面。良好素质无疑与先天因素有很大关系。如有的人记忆力特别好,有的人体育资质或艺术天赋特别好等。但良好素质更重要是靠后天培养出来的,如觉悟、意志力、体魄、能力、技能等。“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质,培养能力,发展个性为目的”的素质教育,正要最大限度发挥个人的潜能,扬长补短,使之成为适应未来社会发展的优秀人才。 以培养学生良好思想品德为目标的“德”育,是素质教育的重要组成部分。在“德智体美劳”五育中,德育处于领先地位,是“智体美劳”的动力和支撑点,这是大家所公认了的:而良好心理素质、劳动技能和习惯的培养,都离不开德育。以常规德育为例证: 良好思想道德品质,可以通过爱国主义教育、中华传统美德教育、纪律教育、中学生日常行为规范教育、法律教育、军训、青年志愿者活动、革命传统教育、香港回归祖国的教育等去培养。 良好科学文化素质和身体素质,可以通过学习目的教育、理想前途教育、人才观教育、“创三好”、创文明集体活动、体育节、科技节活动等去培养。良好的心理素质,可以通过上心理健康课、心理咨询,以及通过组织教师学习,掌握、运用心理健康教育原理去对学生实施教育,从而培养起来。良好的劳动技能素质、审美能力、多种综合能力,如人际交往能力、活动能力、组织能力、进取精神、表达能力、责任心等,更得通过多种的正面教育、社团活动而培养起来的:第二课堂、团队活动、艺术节、“手拉手”活动,对内对外各种交流、社会调查和社会实践等。德育工作一直培养着学生的良好素质。德育领域是进行素质教育的重要领域。德育搞好了,良好素质的培养就有了坚实的基础。由此可见,德育是素质教育的首要之育,基础之育,综合之育。 但如果认为开展常规性的德育工作,就等于是进行素质教育了,那就错了。素质教育应该是以培养学生良好素质为目的的教育,是更高的要求。虽然德育活动包含着对优良素质的培养,但是真正实现德育向素质教育的转轨,还要注意突出素质教育的目标枣教会学生学会做人。 二、确立德育在素质教育中的培养目标 教育的本义就是把自然的人培养成社会的人。从孔老夫子的私塾到现代的高等学府,人类有“教育”这一行以来,教育的任务就一直是为社会培养有用的人才。这些人才有知识,有技能、能动脑,能动手,得以改造自然,推动社会生产发展;这些人才有正确的思想观念、道德价值观得以融洽社会、完善自我、推动社会前进;这些人才才有健康的体魄足以承担工作,有健康的心理人格足以适应社会和人际关系的和谐发展。教会学生学会做人,可以说是教育,素质教育的最终目的,也是德育追求的目标。而学会做人还应该包括会求知、会办事、会健体几个方面。 为了培养学生的良好素质,我们设计、开展多方面的活动:让学生学会做人。开办的前三年,我们一直进行“中华传统美德教育”系列活动。把孝敬父母长辈、关心帮助他们、刻苦勤奋学习、忠于祖国人民归列为“孝、仁、勤、忠”四项传统美德的学习活动中去。去年,我们又提出以四个“学会”为德育活动的中心。针对学生中近来勒索事件增多的趋势,我们准备进行“自我保护十五个怎么办”的方案征集活动,让学生思考怎样在突发事件中保护自己,帮助别人。通过教师节让学生采访老师,让学生学习与人交往,学习老师的高尚精神和敬业精神。通过学代会、团代会,让学生就学校工作提意见和建议,培养自主意识、自立能力和协调方法。 让学生学会求知。会求知包括有求知欲和会学习。我们邀请中科院的赵忠贤院士以及市科协的科技人员来校作报告,请市经委的同学来讲企业改革,激发同学们的求知欲望。为了让学生“会学”,必须让学生“会学”。老师们在教学过程中注意对学生进行学法指导。在高三学生中特别进行学习方法和复习方法的讲座,探讨科学利用时间、记忆、制定学习计划等问题,参加的同学非常踊跃。大家明确了“目标+计划+行动=成功”的道理,掌握了一些学习方法,增强了学习的信心。学校图书馆工作人员对每届新生都进行如何利用学校图书资料的辅导,班级还准备进行查阅工具书的比赛。通过活动,培养了学生的自学能力,求知识的能力。 让学生学会健体。要求学生每人都学会一项健身技能,制定锻炼计划。校医给学生上卫生知识课,教给学生预防疾病、伤痛和公共卫生知识。心理教师给高一、初一的同学上心理卫生课,指导毕业班的同学克服学习焦虑,调整心态,迎接考试。有两位因为厌学而离家出走的