3奥尔夫音乐教案-学期教育.docVIP

课程名称 授课教师 林静怡 授课班级 授课日期 2012年2月 日 星期（ ） 2012年2月 日 星期（ ） 教案审批意见 签字： 年 月 日 授课时数 4节 课 题 教学目的 教学重点 教学难点 教 具 作业布置 主要知识点 教学方法 福建中华职业技术学校教案纸 福建中华职业技术学校教案纸（副页） 教学过程与内容 提要与板书 点名、检查学生机子准备情况、使学生集中注意力上课。 [导入]： 幼儿音乐活动设计是学前教育专业最重要的实践研究课之一， 因为音乐教育对幼儿的身心发展有着重要的作用。 本章知识点 5、音乐活动能促进幼儿情感的发展 　　美好的旋律能直接能触动人的情感；所有的美好的音乐作品都有这种强大的感染力。 　　人类的情感是人类社会生活的产物。野生儿、狼孩与动物居住在一起，失去了在人类社会中生活的机会，虽然遗传中具有发展人类感情的生理机制，但由于缺乏后天的人类环境，他们的情感就比正常儿童的情感贫乏很多，他们不会笑，不会哭，没有羞耻感，常常出现发怒和攻击行为。 　　幼儿期正是情感由低级向高级逐步发展的阶段。富有情感性的、具有故事情节的幼儿歌曲，如“龟兔赛跑”、“骄傲的小白兔”、“大象妈妈的故事”、“世上只有妈妈好”“大雁的故事”等等，能很好的促进幼儿情感的健康发展。健康的情感必然转化为积极的生活态度。如“帮助小蝌蚪找妈妈”，幼儿便懂得了帮助别人是一件快乐的事。 　　小蝌蚪找妈妈的情节大意是：玲玲家门前有一条小河，有一天，玲玲在小河边玩，忽然游过来一只孤单的小蝌蚪，它哭着问：“玲玲，我找不到妈妈了，你能帮帮我吗？”玲玲说：“别急，让我来帮你找。”玲玲问鱼儿：“你是小蝌蚪的妈妈么？”鱼儿说：“对不起，我不是。”玲玲问河蟹：“你是小蝌蚪的妈妈么？”河蟹说：“对不起，我不是。”玲玲要急哭了，这时，玲玲的外公走过来说：“玲玲，你到岸的那边去问问青蛙吧，它们会告诉你的。”玲玲急急忙忙的找到了青蛙问：“你是小蝌蚪的妈妈么？”青蛙说：“哦，我是的，它在哪？”这时，那只小蝌蚪已经变成了一只小小的青蛙，它跳着说：“我在这，是玲玲把我带到这里的。”青蛙妈妈高兴极了，说：“哦，亲爱的孩子，让我们一起谢谢这位玲玲姑娘吧！”玲玲说：“不用谢，以后我们就是好朋友了，好朋友就是要互相帮助啊！” …… 　　这种音乐训练对幼儿的心灵肯定有很大的触动。 　　培养幼儿健康的感情和积极的对待世界的态度，也是幼儿音乐教育目的之一。 6、音乐活动能促进幼儿的个性发展 　　个性，心理学的定义是：具有一定倾向性的，比较经常及稳定的心理特征的总和。个性的差异很大，它表现在各个方面。如：能力，兴趣爱好，对待周围世界的态度及行为方式等。个性上的差异受遗传的影响，但又受后天的生长环境及教育水平的制约；个性虽有一个稳定性，但不是一成不变的。良好的人文环境与心理环境，和谐的教育，触动美感的音乐训练，肯定对幼儿个性的形成与发展有着重要的影响。 7、音乐活动能促进幼儿注意品质的发展 　　注意是对事物的定向活动，是对某些事物的指向和集中。幼儿的注意力往往是不集中的，但如果通过音乐活动来培养和发展注意力，是很好的途径。到了学龄前，幼儿的无意注意向有意注意的转化，也可能基本完成。 　　幼儿对有兴趣的事物是能引起注意的，兴趣越浓注意的持久性可能越长。比如，我们编排《小蝌蚪找妈妈》的儿童歌舞剧，由于有趣，他们可能连续几节课注意力不减退，中间的短时溜号的次数也可能大大减少。类似这样的音乐教育，对培养幼儿的注意力，特别是有意注意作用是巨大的。 　　音乐教育还能使幼儿注意的范围不断增大。（注意的范围：同一时间内所能知觉的客体的数量）。例如：幼儿钢琴教育，注意的范围是有较高要求的，同时要读大谱表，左右手的两行乐谱，加之指法（所标注的指号），就单单此项训练就将大大拓展幼儿注意的范围。 　　音乐教育也能促使幼儿注意的分配和转移能力的发展。（注意的分配和转移：分配——把注意从一种对象或活动转移到另一种对象或活动上） 　　例如，幼儿舞蹈：注意的分配——旋律，动作，协调性，节奏，表情；另一节课幼儿乐理：注意的转移——由上节的动态训练迅速转移到本节课的静态学习。 四、音乐活动能促进幼儿的身体健康 　　在学前教育中，音乐课是孩子们最喜爱的课程，即使对那些缺乏音乐细胞（缺乏乐感）的孩子也是如此，因为音乐活动过程的本身是与趣味相联的，对所有的孩子都是有吸引力的。 　　观察一节好的音乐课，细心看孩子的表情，会发现他们自始至终都处于愉快、欢乐的状态之中。 音乐与幼儿的健康相联，具体表现为几个方面： 　　1、幼儿天生的好动性可在音乐活动中获得满足，从中获得快乐。 　　2、旋律和节拍给幼儿