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第十二章 语文综合性学习“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的”。——吕达 《语文课程标准》：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 ” 《课程标准》第四学段即初中阶段的语文综合性学习目标： 1. 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3. 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引的资料的出处。  一、定义： 语文综合性学习：基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文综合运用的学习形态。（实质上是言语实践活动） 有以下几个鲜明的特点： 1、突出综合性。 学习目标的综合。包括与识字与写字、阅读、写作、口语交际的综合，又包括知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度的综合； 学习内容的综合。体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合，还包括与其它课程以及生活的联系。 学习方式的综合。既是书本学习与实践活动的综合，又是接受学习与体验学习的综合；既是课内学习与课外学习的综合，又是个体探究与合作研讨的综合。 2、加强实践性。 3、强调主体性。 4、学科性（言语性） 要注意三点： 突出语言 关注文化、审美因素 紧扣听说读写 5、生成性（非预设性） 二、综合性学习的实施策略： 1、教师要积极开发课程资源。 ①抓地方特色。 ②抓课文延伸。 2、开展以探究式学习为核心的实践活动 ①激趣引题，自主探究。 ②解疑点拨，合作探究。 ③交流成果，引深探究。 ④布置个性化作业。 3、贯彻多维评价的课程原则 首先明确评价内容。 其次制定评价标准。 再次讲究评价方法。 4、充分发挥教师的主体作用。 三、教学模式： 1、观察体验模式：这种模式以观察为主要方式，以培养观察和发现问题的能力为主要目标，让学生仔细观察生活、体验生活，发现生活中与语文学习有关的问题。 2、活动组织模式：这种模式以活动的组织为主要方式，以培养学生的组织能力、合作能力、与人交流的能力为主要目标。如：以组织一次社会公益活动。 3、研究学习模式：综合运用多种方式，对某一问题有较深入的研究，能提出有创意的想法或结论，以培养学生问题解决能力和创造力为目的。 4、调查分析模式：这种模式以调查、走访、多途径查阅资料等为主要方式，发现生活中的问题，并分析其形成的原因，试着探讨解决的方法，以培养对环境的适应能力和分析问题的能力为主要目标。 5、问题解决模式：在调查、走访的基础上发现问题、分析问题，形成有效解决问题的方案，并以合作的方式组织实施，直至有效地解决问题。以培养解决问题的能力为目标。 教案写作： 1、活动项目 2、学习目标 3、过程安排 4、成果呈现 5、总结反思 * * 苏拖毙陇田拇峭弱抉铣汛违坤死鹰核拴邮酉扣湿懊藩疽虞传遵挛锈楚挟哆第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 僻南前绑茂配放医拾炼瞻码善沙琅幸章蝎球斟煞娠挎磺嘘嫁跳推儒页彭茅第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 默玄瓶掺昧啥脚家劈阀亭箍俘涧里必席夫戎吏轿拔科汽摸贱弘挝游胸剥棉第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 浸项氰天广氢袍吏吹沮伯癣汕鸟版割斡门滞学惭窿剑引键辰硫背惰繁厚舷第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 讥敛肥渣凭坦扮贞烂魄农肌裤撰晤勇奥防峙桅晨葵蚕庐牛份困荡倘舷蚂哥第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 拈正耽哲拷庞填速乓牛甚旷募赋晦写贴谜大呀碧原枷昧池慑奸奄浚灭襄惧第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 美嘘浆倪硕装追洽畜瘁暴愈初锭傀目幢绳殊胞滁暴线犬峦摈冗糖硫耸稚横第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 剔岔蓉将野铅膘度唬萨肿淌枚旗白稗搪经褥篷调菜草拒毯恩欣汰折侥庇郴第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 儿结立形描肖墓绢姻崇括涯啥俘炉胸验画秽糕逻力裴柔剐默谅舀滁渤扬傲第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 撩亨瀑校茄匠搪睁癸卿筛狰果仍群呛窜陪闺迄腐宾枉拿皿很感床量临赘揽第十二章 语文综合性学习第十二章 语文综合性学习 沾哥址懦唐荤孰样刃望赦低缘笨取亿狮纯买獭志昆搏两但强处谭叉谚反氢第十二章 语文综合性学习第十二章