教案--赵海霞.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 √ 2、学科：劳动技能 3、课时：1 4、学生课前准备： 课前组织学生观看少儿频道的《智慧树》节目。 二、 教学课题 教养方面：1、让学生掌握熟练使用剪刀剪纸的技能，学会沿着线迹剪出相应的图形。 2、矫正学生动手能力的不足，发展手部小肌肉群的动作能力，锻炼手的灵活性，促进视动协调。 3、提高认知能力，开阔视野。 教育方面：1、 让智障学生学着关心生活，学会欣赏美好事物，补偿学生心理缺陷，增强他们面对生活的自信心。 2、及时补偿生活常识教育，养成良好的生活习惯。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力，提高认知能力，开阔学生的文化视野。 教材分析 本课是全日制智障儿童教育学校劳动技能课的剪纸单元，使用剪刀在智障儿童劳动技能训练中非常重要，它可以矫正智障学生手部动作能力的不足，训练手部肌肉群的灵活性，促进视动协调，提高智障学生的劳动能力。学生掌握起来难度较大，整个单元所用的学习时间也较长。本节课内容选了剪巧巧手，在剪纸训练过程中插入活动手指的训练，在充分调动和维持学生积极性的同时补偿缺陷、矫正不足并最终形成技能。 参加学习的6名智障学生中，有3名中度智障，3名重度智障。他们普遍存在着理解难、接受慢、动手难的特点，注意力容易涣散，缺乏学习的动机，而且学生之间的差异性很大，根据学生各个方面的差异在进行剪纸训练的时候，将学生实行优差结合，互助合作。 教学重点、难点： 使用剪刀的技能训练是重点。 2、智障学生视动协调能力很差，沿着线迹剪纸是本课难点。 教学准备: 课前组织学生观看少儿频道的《智慧树》节目。 教学方法 使用剪刀在智障儿童劳动技能训练中非常重要，它可以矫正智障学生手部动作能力的不足，训练手部肌肉群的灵活性，促进视动协调，提高智障学生的劳动能力。学生掌握起来难度较大，较枯燥无味，整个单元所用的学习时间也较长。本节课内容选了剪巧巧手，在剪纸训练过程中插入活动手指的训练，在充分调动和维持学生积极性的同时补偿缺陷、矫正不足并最终形成技能。我在较枯燥的活动手指的训练和剪纸过程中插入了轻松悠扬的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。本节课中沿着线迹剪出相应图形是本课难点，我运用录像把剪巧巧手的过程直观地呈现于学生面前，使学生直观、形象地掌握了巧巧手的剪法，教学难点迎刃而解。 学生之间的差异性很大，根据学生各个方面的差异在进行剪纸训练的时候，实行优差结合，互助合作，收到了事半功倍的教学效果。 五、 教学过程： 一、组织教学： 鼓励学生好好表现，增强学生对课堂表现的信心。 师：同学们今天有这么多老师和我们一起上课，大家高兴吗？有没有信心好好表现？ 师生表信心：嗨嗨嗨，我真棒，嗨嗨嗨，我最棒！ 二、板书课题：剪纸练习（领读、齐读） 师：这节课，我们继续来学习剪纸。 三、师生互动，传授技能： 师：学习之前我们先来看大屏幕，老师给大家放一个节目片段，你们看看这是什么节目呢？ 1、看一看，激趣引入： （1）播放《智慧树》开场片段，激发学生学习的兴趣。 【百度视频】《智慧树》片头曲/programs/view/PZI9hy7MUkY/isRenhe=1 师：来，一起说，这是什么节目？今天上午老师和大家一起从网上观看了《智慧树》节目，小朋友们非常喜欢，对不对？你喜欢智慧树的哪些内容呢？ 主持人 科学泡泡 小律动 洪恩英语 巧巧手制作 师：大家说的非常好，老师希望同学们要经常看看少儿频道的节目，从中学习知识，增长智慧。 （2）观察智慧树图标，引出巧巧手。 师：同学们，你们看，这是什么呢？ 师：这是智慧树节目的图标，是一颗智慧的大树。这是树干，这是什么呢？ 师：对，巧巧手(出示巧巧手)老师手里就有一只巧巧手（板书：巧巧手让学生跟着说）。 师：数一数有几只巧巧手？ 2、学一学 ：活动、认识手指 出示巧巧手范作，让学生学做手势。 师:同学们看，老师手里有一只巧巧手，巧巧手的手势是怎么做的呢？我们一起来做一下：（边做边说）伸出你的拇指，然后再伸出你的食指，最后伸出你的小指。没有伸出来的是中指和无名指。两只手一起做做试试。（齐说，巧巧手，巧巧手，我有一双巧巧手） 3、宣布本节课的任务。（巧巧手） 师：大家都会做巧巧手的手势了，那么，你们会不会剪巧巧手呢？ 师：这节课我们就一起来学习如何剪巧巧手。 4、资料助学，引导探究。 师：以前我们学过剪方形、三角形、圆形，那么巧巧手怎么剪呢？请同学们认真看； 播放剪巧巧手的录像资料，引导学生学习。 5、试一试：试中学，学中说。 鼓励学生大胆尝试