2009福建高校教师资格培训-高等教育心理学.docVIP

高等教育心理学 名词解释 教学监控能力——是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。（P61） 认知内驱力——是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。（P113） 成就动机——是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。（P121） 干扰说——遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。（P199） 标准参照测验——在学校里，凡是参照规定的作业标准，核对学生的测验得分，评定其是否达到标准以及达标的程度如何的测验，都属于标准参照测验。（P404） 教学反思——是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。（P58） 教学风格——是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。（P46） 精细加工策略——是指对学习材料进行深入的加工活动，即通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。（这217） 投摄自我——是个体想象中他人对自己的看法，如想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评