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经线和纬线教学设计 经线和纬线 (教学目标) 知识与技能 会观察地球仪 准确辨认经线和纬线、经度和纬度及南北半球和东西半球的划分 熟练地利用经纬网确定某一地点的位置 过程与方法 通过活动，熟练地观察使用地球仪 利用图像等手段，采取比较的方式，发现、体会、了解知识间的区别和联系 情感态度和价值观 培养学生以唯物主义的思想认识地球、地球仪 教学重点 经线和纬线的特点，经度和纬度的划分 东西半球、南北半球的划分 利用经纬网确定地球表面任意一点的位置 教学难点 东西经度、南北纬度的判读 东西半球划分界线的确定 借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识 教学方法 小组讨论法、比较法、观察实验法 学法指导 通过让学生观察地球仪，结合小组讨论，分析、填表，归纳相关地理规律 教具使用 教学地球仪、地图 教学过程 导入新课 2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入南太平洋海域，如果要打捞空间站的重要组成部分，我们首先要确定其准确位置。如何确定其在地球表面的位置？ 我们通常通过地球仪上的经纬网定位，确定地表任意一点的位置。 经纬网是由经线和纬线组成的。什么是经、纬线？它们有什么特点？我们一起来学习相关知识。 展示图片 “简化地球仪上的点和线” 学生活动 结合图示，在教学地球仪上找出地轴、北极、南极、任意一条经线和一条纬线。 讲解 纬线是在地球仪上与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈；经线是在地球仪上连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆。 提问 那么，经线、纬线有什么特点？ 小组活动一 观察地球仪，组内讨论（小组分成两大部分，一部分讨论总结纬线的特点，一部分总结经线特点），代表总结发言，完成表格。 纬线 经线 形状 长度 指示方向 指示南北 相互关系 数量 想一想，做一做 判断对错： 1、经线沿南北方向延伸，纬线沿东西方向延伸（ ） 2、纬线长度各不相同，最长的纬线是赤道（ ） 3、全球共有360条经线（ ） 承转 经线、纬线都有无数条，那如何区别不同经线或不同纬线？我们用不同的经度、不同的纬度来区分。 小组活动二 观察地球仪和图1.10及图1.11，讨论后填下表： 经度 纬度 标度范围 0°线的名称 相同度数区分 探究 据下图，归纳经度、纬度变化规律 20°N10 20°N 10°N 0° 10°S 20°S 20°W 10°W 0° 10°E 20°E （1） （2） 归纳 经度变化规律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 纬度变化规律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 想一想，做一做 判断东经、西经、南纬、北纬 100° 120° 140° 160° 90° 80° 70° 60° （1） （2） 40°35 40° 35° 30° 23° 25° 27° （3） （4） 补充：小技巧—辅助线法 具体做法：在图中添加0°经线或0°纬线。 承转 我们已经能够判断出不同的经线、经度、纬线和纬度，由重要的经线、纬线可以将地球划分为不同的半球。 学生活动三 读P7图1.12和图1.13，完成下列内容： 东西半球的界线是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 南北半球的界线是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反馈练习 1、根据经纬网图，回答下列问题： A50°40 A 50° 40° 30° 20° B 40° 50° 60° 70° 40° 30° 20° 10° 40° 50° 60° 70° A点的纬度是＿＿＿＿＿；B点的纬度是＿＿＿＿＿。 从南北半球看，A点位于＿＿＿＿＿半球；从东西半球看，B点位于＿＿＿＿＿半球。 2、我们利用经纬网的目的是（ ） A、确定地球表面任一点的位置 B、更好的认识地球形状 C、了解半球是怎样划分的 D、认识纬线长短的变化 板书小结 经线→经度↘ 纬线→纬度→ 经纬网→确定地表任意一点的位置 思考：杰克邀请小明暑假期间到经度116°，纬度40°的地方参加地理夏令营活动，请你帮小明在地球仪上找一找这个地方。