第五单元图形的运动总结.docVIP

第五单元 图形的运动（三） 【单元教材分析】 图形的旋转是第二个领域“空间与图形”的内容，该内容从小学阶段至初中阶段的空间与图形领域的知识建构来说，前面已经学习了图形的基本认识与图形的位置，在五年级设置图形的旋转，其一个目的就在于将图形的静态通过平移、旋转等手段使其转化为动态，为后面学习更复杂的图形的旋转打下基础。 本单元的内容是图形旋转的有关知识，这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把学到的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 【单元学情分析】 旋转是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换之一。五年级的学生能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生，也有不同的要求。本单元旋转知识的运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间概念。 教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的多样性，帮助学生发展空间概念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时还可以获得广泛的活动经验。 【单元教学目标】 知识与技能：使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 过程与方法：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 情感态度与价值观：初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。 【单元重点难点】 重点：探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。 难点：能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转 90 o。 【单元课时安排】 图形的旋转变换……………………………………………1课时 方格纸上图形的旋转变换…………………………………1课时 ? 第一课时 图形的运动（三）（1） 窗体顶端 窗体底端 下载0?下载券 【教学内容】 教材83页的例1级“做一做”、84页的例2、例3及“做一做”。 【教材分析】 设置图形的旋转，其中一个目的就在于将图形的静态通过平移、旋转等手段使其转化为动态，为后面学习更复杂的图形的旋转打下基础。 本节课的内容是图形旋转的有关知识，这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把学到的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 【学情分析】 【教学目标】 知识与技能：认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 过程与方法：通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。 情感、态度与价值观：通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 【教学重难点】 重点：认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 难点：能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 【教学方法、手段】 启发式教学法、指导自主学习法，组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间。 【学法指导】 自主探索的学习方式，让学生通过活动探究、动手操作、合作交流来学习。 【教学用具】 【教学过程】 一、创设情境，引入课题。 1、播放舞蹈视频：你看到了什么？ 师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题） 二、 观察抽象，探究新知。 （一）、认识旋转 1、出示例1：（课件出示旋转地钟面） 从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30°。 从“1”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°。 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。 学生自己独立完成。 2、师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（生自由阐述） 课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示） （1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？ （2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？--- （3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观察图形：点、线段、三