王飞《甜甜的泥土》青年教师汇报课.ppt

甜 甜 的 泥 土 教学过程 一、创设情境，导入新课 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 * 安阳市第六十中学 王 飞 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、通读课文，整体感知 1、读准下列词语 黯（àn）淡 愠（yùn）色 踉跄（liàng qiàng） 馍（mó） 蓦地（mò dì） 吮（shǔn） 渗（shèn）入 蹭（cèng） 呆滞（zhì）愣怔(lèng zheng) 涮(shuàn)净 晕眩（xuàn） 2、自读课文，用一两句话概括地说一下小说给我们讲了一个怎样的故事。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、通读课文，整体感知 3、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。 （方法指导：人物+事件+结果） 王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，他把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中的故事。 以“奶糖”为线索 ，送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、再读课文，把握形象：【重点】 1、小说写了哪几个人物？主要人物是谁？ 2、分组探究：找出描写人物语言、动作、神态的语句，品析特点、体会情感，把握人物性格特征。 (学法指导：结合人物描写方法及运用的修辞、富有表现力的词语等)： 请用这样的句式回答：A:这句话运用了 的方法(修辞或描写方法)，写了 ，表现了 。 B:这句话中的 一词(动词、形容词、副词、数量词) 写出了 ，表现了人物 （心情或性格特征）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生讨论，归纳： （一）母亲：（1、2组） A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” ——“倚着”表明站立时间已久,“一动不动”表明特别的专注。句子运用比喻，生动形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。 B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。” ——“黯淡的眼神”反映了离异后不能和儿子生活在一起，不能经常看到儿子、照顾儿子给她带来的内心巨大的痛苦。“热切”表明即将见到儿子的内心的激动。这是神态描写,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。 C、吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 ——一个“锁”字，不仅锁住了校园，也锁住了母亲热切的心。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. D、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” ——采用动作描写,“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。那似乎发疯的使劲摇铁栏杆的动作与先前的“一动不动”形成鲜明对比。 E、“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日”她为何答非所问？王小亮的 ——他不知道自己孩子在几年级几班，说明他已经好久好久没有和儿子见面了，这对一个亲妈妈亲来说无疑是一个巨大的精神折磨；，她渴望在儿子生日这天给他送去自爱吃的奶糖。可见长期的与孩子分离给她带来的巨大的