初中阶段构和谐师生关系的策略研究.docVIP

潍坊市教育局 潍坊市教育科学研究院2006年重大教育教学问题 潍坊市教育局 潍坊市教育科学研究院 2006年重大教育教学问题 立 项 申 报 初中阶段构建和谐师生关系的策略研究 实施方案 潍坊外国语学校 2006年2月 一、课题研究背景 师生关系是教育教学过程中形成的教师与学生的关系，它是学校中基本的人际关系，对教育活动和教育质量产生着巨大的影响。 教育工作是为学生服务的，教师的职责就是促进学生全面、健康发展。师生关系是否融洽，直接影响到教育教学的效果，进而影响到国家的发展和社会的进步，从这个意义上说，协调好师生关系相当重要。 最近，一项在全国范围内进行的调查显示，有将近七成的中学生害怕和老师主动交往。这个调查说明在我国的初中阶段，师生关系普遍不和谐，已成为影响学生学习效果的重要原因，值得我们教育工作者深思。 时下，我国基础教育领域正在开展新课程改革，新课程改革的一个重要方面就是重塑师生关系，要求教师树立“以学生发展为本”的教育理念，在课堂教学中实行“自主、合作、探究学习”。这样，教师的角色就由过去的知识传递者，转变到学生学习的促进者、组织者和指导者，“师道尊严”的传统师生关系就变成了“教学相长”的朋友关系。当然，这个转变需要一个过程。 潍坊外国语学校作为一所寄宿制学校，学生在校时间长，除了课堂教学外，老师如何指导、关心学生的食宿、课余生活也非常重要，非教学时间内师生关系的和谐，更值得我们研究。 二、课题概念的界定 1、和谐的师生关系——以师生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，是师生间情感的接受、相容和相互需要。它是学校教育教学工作成功的关键。和谐的师生关系不仅会促进学生学习的成功，同时也会促进学生健全人格的形成。和谐的师生关系从两个方面来理解，一个方面从教师对待学生关系方面来理解，教师不能嫌弃任何一个学生，应该尊重每一个学生的人格，热爱每一个学生，因为每一个学生各有自己的天赋。另一个方面从学生对待教师关方面来理解，每一位教师都是自己的朋友，有问题要敞开心扉共同探讨，尊重真理、尊重教师的人格、尊重教师的权利，在学习、创新的过程中体验人与自然、人与社会关系的和谐。体验人的社会性，体验“人是社会各种关系的总和”这个真理。 2、影响和谐师生关系的主要因素 ·师生相互认知 师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。 ·师生交往时空 教师要循循善诱地教育学生，潜移默化地影响学生，这都需要在一定的时空中进行，都需要教师和学生进行频繁的交往来实现。师生交往的时间多少、交往的频率和场合等会对师生关系产生一定影响。 ·师生交往的方式与方法 教育是一门科学，也是一门艺术，这种科学性和艺术性的统一，同样存在于师生交往之中。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。” ·教师与家长的关系处理 教师和家长之间的关系处理好坏与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系之中，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生影响。因此，教师是否能积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，是否能与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，势必会影响到和谐师生关系的形成与发展。 三、课题研究的理论基础 1、叶澜“课堂生命说” 课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的人生经历，是他们生活有意义的构成部分；课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只限于认识的方面的发展。“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能有助于新人的成长和教师的成长。因此，要改变现有课堂中常见的见书不见人、人围着书专的局面，必须研究影响课教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力”。 2、建构主义理论 建构主义教学理论认为人的心灵具有自觉的能动性，教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，而不是客观知识的传递过程，这就要求教学过程中要建立起平等的师生关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。在师生关系中，要让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。 3、新课程背景下的教师观和学生观 教师是学生全面发展的培养者，是民主师