2013、1、26-27简化 优化,让课堂教学增效.ppt

学习《可贵的沉默》执教 值得学习的 1、先让学生自学，为导奠定基础 2、用形象生动的方式让学生识记生字。 3、用表演的形式再现第一部分的文字引导学生读懂这段文字 4、我们表演得好与作者写得好有关，指向语文本真内容 5、学生质疑问难 顺学而导 6、把想到的写在作业纸上，人人参与。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四字词语： 异口同声 左顾右盼 神奇十足 四面八方 七嘴八舌 不约而同 难读的词语 稚拙 难读的句子 沉默了足足一分钟……四面八方回来了 不被察觉……珍贵无比 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 细节思考： 1、板书是不是需要学生看着老师写 2、三年级的学生自学提示多少量合适。 3、第一次出现生字便学生组词容易滋生错别字。拙 、 4、字形教学区别对待 恰恰 复 5、是老师读课文还是需要学生读课文 做实第一课时 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 改进想法： 一、揭示课题 二、学生自学 三、检查预习 认读的生字词语（突出难的字 四字词语等（链接难读的句子） 四，通读课文，说说自己能学懂什么 （了解主要内容） 出示主要内容中含着书写的生字，指导书写 五、朗读再现第一部分。或默读全文，在不懂的地方提出疑惑 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 改进想法： 一、朗读在现情景或者梳理上节课的疑惑问题 二、以某一个问题为主线教学，其他问题迎刃而解。 学生梳理所学，能有条理地说出“可贵”的内涵？ 三、朗读后半部分内容引出我们汇报的方式 四，静静抄写课文中喜欢的句子和词语 方式有区别，扎实进行，为以后可能的测试奠定基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教室里非常热闹，同学们左顾右盼，快乐地交谈爸爸妈妈祝贺自己过生日的快乐情景，当老师问到有没有为父母祝贺生日时，大家都沉默了，好像犯了错误一样，后来老师建议同学们父母过生日的时候用自己的方式表达，有的写信让父母不要烦恼，有的送稚拙的礼物……孩子们懂事了，给了老师快乐的享受。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 简化，优化，让课堂教学增效 北京小学 吉春亚 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 思考：寓言教学的主要目标是什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我们从《纪昌学射》中明白了什么道理？全班学生人数27人100 %学习要谦虚2人7．4%学习要刻苦13人 48．1%学习要练基本功9人 33．3%学习要苦练基本功3人 11．1%资料来源：某市长寿桥小学四﹙3﹚班 2008年3月28日 Evaluation