家乡特产1.2课时.docVIP

特色课程家乡特产系列：家乡特产有什么（保良点） 课程名称 家乡特产 模块名称 第一模块 课题 家乡特产有什么 课题课时 第1课时 执教教师 什伞特色小组 小丁 授课班级 小班、大班 背景分析 提到“特产”，学生的思维可能会局限在物产方面，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。本课时目的即在开拓学生思维，突破传统思维模式。 教学目标 ·定义“特产”，初步列出当地特产； ·打破学生对“特产”的思维定势，锻炼学生的发散思维； 课前准备 分好小组（组名、口号、组长）、什伞勋章介绍小黑板板书、勋章 教学资源 分组游戏 入组义工 小黑板 勋章教学 流程 一、自我介绍（30s） 什伞特色课程小组成员 小丁 二、什伞勋章（30s） 简单介绍（小黑板有关于什伞勋章的介绍，大概为：这是一枚颁给优秀的你，包括思维活跃、积极参与等，这也是一枚珍贵的勋章，我们不会轻易颁发。加油，她就是你的。） 三、课程介绍（30s） 接下来的一个星期，我们将与大家一起在“家乡特产”系列课程中进行学习，一起收获一起思考。 四、课程内容（30min） （一）特产定义 在一定地域的优质的产品、节日、风俗等。 判断标准：人无我有，人有我优，人优我特 （二）保良特产（记“正”字比赛） 永固话 孔庙 鬼节 醒狮永固话 孔庙 圩镇 鬼节 醒狮一、自我介绍 什伞特色课程小组成员 小丁 二、什伞勋章 简单介绍（小黑板有关于什伞勋章的介绍，大概为：这是一枚颁给优秀的你，包括思维活跃、积极参与等，这也是一枚珍贵的勋章，我们不会轻易颁发。加油，她就是你的。） 三、课程介绍 接下来的一个星期，我们将与大家一起在“家乡特产”系列课程中进行学习，一起收获一起思考。 四、课程内容 （一）特产定义 在一定地域的优质的产品、节日、风俗等。 判断标准：人无我有，人有我优，人优我特 （二）保良特产（记“正”字比赛） 食品类 非食品类 非物质类 莎梨 永固话醒狮鬼节 课程记录 A（大班）哲理之班：这一课时在A班上得比较好，课程进行比较顺利。需要提出的是，由于A班认知度比较好，会出现一些意想不到的答案，对义工的引导产生挑战；部分调皮的学生也由于有了记正字比赛而变得认真起来。需要提醒的是：对于学生给出的答案，义工不要自己去否定，让其他学生来判断。当出现模棱两可的答案时，势必会引起强烈反应，这个时候一般可以暂时压到课后来解决。 C（小班）追逐梦想班：这一课时在C班出现很大错误（也是特色课程第一次失误）。原因：事先没有跟入组义工沟通好，误以为不用做什么事情，导致该小组在记正字比赛中处于弱势；记正字比赛激发小班的好胜心理，情绪很激动，主讲人开场过分渲染竞争意识，引导失误；班建尚未形成。虽然失误造成负面影响，但是课时目标还是基本达到，并且对于“正字比赛”有了更深入的认识，也给接下来C班的课时安排、认知程度判断、产出考量做出了应有的“贡献”。（本人很是郁闷，课后找入组义工沟通了一下，并给小朋友道歉，并以书信的方式向C班班主任做了说明与道歉）。 旁听义工反馈：1、特色小组教研能力明显要比驻点义工要好（不知道从何而来，嘻嘻）；2、遇到类似的突发情况时除了要有临场应变能力外，还要有抗压能力，思考今后该怎么做；3、对于学生提出的错误答案，主讲人不要直接否认，要肯定勇气后，进行正确答案的引导或者让其他学生进行判断。主讲人总结：1、必要的教研能力是必须的，这个在特色小组各种培训后可以保证；2、对义教点必须有较好的认识，所以以“上网资料查找、当地调研”为主要手段的资料收集工作是很有必要的，必须要“不择手段”；3、有自己上课的台风的同时，还要注意自己风格的可变性，适应性；4、对教研、学生工作、班级建设、班主任工作等方面都或多或少有要求，上课没有那么简单的（嘻嘻嘻嘻，有点老义工下新人的味道）。特色课程家乡特产系列：特产探究ABC（保良点） 课程名称 家乡特产 模块名称 第一模块 课题 特产探究ABC 课题课时 第2课时 执教教师 什伞特色课程小组 小丁 授课班级 中班 背景分析在上一课时，学生已完成分组，各组选择了3种不同类型的特产作为探究对象。本课时正式进入探究阶段。 教学目标 ·在分组讨论时，每位学生都参与讨论； ·各组按时完成探究任务，填写完整特产研究记录表。 ·学生加深对家乡特产的了解。 教学资源 彩笔 A4纸教学活动 一、自我介绍（30s） 什伞特色课程小组成员 小丁 二、什伞勋章（30s） 简单介绍（小黑板有关于什伞勋章的介绍，大概为：这是一枚颁给优秀的你，包括思维活跃、积极参与等，这也是一枚珍贵的勋章，我们不会轻易颁发。加油，她就是你的。） 三、课程回顾（2min） （一）特产定义 （二）保良特产（记“正”字比赛