主题单元教学设计(四下 第一单元).docVIP

　四年级下册第一单元教学设计 【单元教材解读】 本单元有4篇课文。其中《古诗词三首》《桂林山水》《记金华双龙洞》为精读课文，《七月的天山》为略读课文。 本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 【单元设计思路】 本单元学习围绕“热爱祖国山河”的主题展开，内涵丰富，语言文字优美。结合这一特点，我们采用单元整体推进和主题拓展阅读的方式进行教学，单元教学设计中以了解祖国山河，体会作者对祖国山河的热爱之情，学习作者是怎样用优美词句表达情意为重点，并以这一单元重点贯穿单元文本阅读的所有课型，本单元的课型设计和课时安排为（11课时）： 精读课《古诗词三首》——之二首《桂林山水》《记金华双龙洞》共三课时 略读课 《七月的天山》《古诗词三首》——之一首 共一课时 习作指导课一课时 泛读课 语文主题学习丛书“ ”共两课时 单元复习课 园地及单元知识点 两课时 班级读书会 一课时 【单元教学目标】 1.正确读写本单元一类字，认读二类字。 2.读准本单元要求掌握的多音字在课文中的读音，并通过查字典或联系上下文等方式给这些多音字组词。 3.借助字典、词典，结合课文上下文理解重点词语的意思，初步认识分号。 4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。 5.通过学习，引导学生体会作者对山山水水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。 单元预习作业： 正确、流利朗读课文，标自然段序号； 认读要认的字，在笔记本上写出要求查找的词意； 抄写要写的生字3次，并各组词两个； 划出文中的优美词句，体会作者对祖国河山的热爱之情，在书上批注。 【单元教学流程】 第一课时 精读课 《古诗词三首》 导入，揭示主题 导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”） ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 揭示单元主题：体会热爱之情，用优美词句表达情意。 板块一 识记 1、借助文中的音节读读这三首诗：读准字音，读顺诗句。 2、识记课后的生字。 3、把诗句补充完整，学生写在本上。 （1）、相看两不（ ），只有（ ） （2）、湖光秋月两相（ ），（ ）面无风（ ）未磨。 遥望洞庭山水（ ），白银盘里一（ ）。 （3）、江南好，风景旧（ ）。 板块二 理解、感悟 1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ?师引：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？” ?①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 ?（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了） ?②指名回答，评议交流。 ?2、吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。 ?②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ ?《望洞庭》 1、形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题） ?2、自由吟读 ?①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 ?②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 ?3、指名朗读，同桌间逐句说说意思 ?①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ?②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 ?（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。） （君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。） 《忆江南》 1、简介词牌知识，引入本首词的学习 （1）、前两首都是诗，今天要学习的一首词。“忆江南”是词牌名。什么是词牌？词牌也称为词格，是填词用的曲调名。 （2）、自读正音，初知大意，反复练