八上4-2一次函数与正比例函数(定稿).docVIP

课题：4.2 一次函数与正比例函数 一．备课标： （一）内容标准：结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式；理解正比例函数；能用一次函数解决简单实际问题 （二）数学思想方法（核心概念）：经历一次函数和正比例函数概念的抽象过程，能根据所给条件写出正比例函数和简单一次函数的表达式；十大核心概念在本节课中突出培养的是模型思想、符号意识，发展应用意识、合情推理能力。 二、备重点、难点： （一）教材分析：本节内容是本章第二节课，在上一节明确了函数概念的基础上，从本节开始，将研究一个较为简单——一次函数，希望通过解剖一次函数这一“麻雀”，使学生了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识世界的意识和能力；同时也为后续进一步学习反比例函数和二次函数等做好铺垫。一次函数和一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组有着密切的联系。一次函数的概念是一个较为“形式化”的概念，可以通过实例、概括、归纳，逐步形成。同时，也与其他数学知识相联系，逐步形成运用模型解决问题的意识。 （二）重点、难点分析：本节课让学生理解一次函数和正比例函数的概念，能根据已知信息写出简单的一次函数表达式，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力，所以确定： 教学重点： 1、从具体情境中列出相应的一次函数表达式，从而抽象出一次函数的概念；2、体会函数的模型思想，培养学生良好的数学应用意识。 教学难点：能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,发展学生的抽象思维能力. 三．备学情： （一） 学习条件和起点能力分析：1.学习条件分析：（1）必要条件：经历过模型建立的过程；通过对函数的理解，能根据已知条件写出因变量关于自变量的表达式；一定的推理能力和应用意识 （2）支持性条件：将未知知识转化为已知知识的思想方法。通过前一节学习的函数概念跟七年级学习的变量之间的关系自然过渡到一次函数概念的理解。 2.起点能力分析 （1）能从简单的具体问题中找出两个变量间的等量关系 （2）能用关系式表示变量间的关系 （二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题：本节课通过自主学习与合作交流，多数学生在概念的理解上应该比较容易，也能够建立比较简单的变量间的关系。但用关系式准确表示变量间的关系，即写出一次函数表达式还有一定的困难。针对这一问题，采取策略：加强学生审题能力的培养，从题目中获取有效信息，找到题目中的等量关系，然后列出关系式即函数表达式；进一步强化学生的运算能力。 四．教学目标： 1、理解一次函数和正比例函数的概念； 2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式. 3、经历从实际问题中得到函数关系式这一过程，发展学生的数学应用能力. 五．教学过程： （一）、构建动场：引入新课 活动一： 1. 什么是函数?关键的特征是什么？ 2. 你能否举出几个函数的例子？? （若学生举的例子正是一次函数，就把它写在黑板上，用于讲解；若学生举的例子不适合，可采用书上给出的例子讲解.） 课本“引例”：某弹簧的自然长度为3cm.在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y增加0.5cm. (1)完成下表: x/kg 0 1 2 3 4 y/cm (2)你能写出y与x之间的关系式吗? 课本“做一做”某辆汽车油箱中原有汽油60L，汽车每行驶50km耗油6L. (1)完成下表: 汽车行驶路x/ km 0 1 2 3 4 5 耗油量y/L 你能写出耗油量y（L）与汽车行驶路程x（km）之间的关系式吗？ (3)你能写出油箱剩余油量z（L）与汽车行驶路程x（km）之间的关系式吗？ 设计意图：本着教学来源生活的理念，依据“最近发展区”的认知规律，选择层层递进的问题情境，首先使学生进一步感受到函数是反映现实生活和一种有效模型，在原有函数知识的基础上，进一步深化对函数概念的理解，加强函数反映的是一种“对应关系”的体会。引导学生对具体的一次函数和正比例函数形成感性认识，为下面归纳一次函数和正比例函数的概念形成理性认识做好铺垫。 （二）、自主学习 活动二： 在上面的情境中，得到几个函数关系式:,y=3+0.5x,y=0.12x ,z=60-0.12x请同学们找出这些关系式的共同点，并回答问题： 这些式子表示的是什么关系？（函数关系） 这些函数中自变量分别是什么？因变量分别是什么？ 这些函数关系式是关于自变量的几次式？ 一般地，若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b(k,b为常数，k≠0)的形式，则称y是x的一次函数(linear function)(x为自变量，y为因变量). 特别地，当b=0时，称y是x的正比例函数. 设计意图：学生通过观察、比较、分析、归纳，找到这些函数解析式的共同点，逐步形成一次函数及正比例函数