学案教学需用系统思维统筹(杨 健).pptVIP

学案教学需要用系统思维统筹 上海市金山中学 杨 健 Email:yuling1982923@163.com 著名教育家陶行知先生曾说过：“教的法子必须根据学的法子”。 简单地说，教学应当做到以学定教，然而实际教学却时常与先哲的教育理念背道而驰，重教案轻学案，以教定学，便是一种体现。 1 化学学案的设计和使用应该在整体框架指导下进行 吴俊明教授曾经指出：设计学案是一个表象，它的实质和关键是建立新型的教学结构与相互关系。 要建立新型的教学结构与关系应当站在系统的角度去审视，用系统思维来统筹。 系统是由若干要素以一定结构方式联结构成的具有特定功能的有机整体。整体性是系统的最为鲜明、最为基本的特征之一。系统之所以成为系统，首先就必须具有整体性。因此，系统思维强调把握对象的整体性，其核心思想就是系统的整体观念。 2 学案设计中脱离整体性原理的表现形式及其应对措施 （1）学案结构缺乏整体性 学案应当是教师为开启学生的智能，发展学生的能力而设计的由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动的方案。 有些学案设计只是预习单，有些学案只是按照教师讲课顺序的填空题，更有不少学案只是按照顺序排列的课堂习题。 2 学案设计中脱离整体性原理的表现形式及其应对措施 （2）学案教学缺乏连续性 学生提出的问题：“老师，您有的时候发学案，有的时候不发学案，我们的听课记录到底是记在笔