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补充——中学历史教学“说课”： 概述 怎么说 如何评 一、概述——1、说课的由来 是基础教育中一种新的教研形式 兴起于20世纪80年代 较早开展说课活动的是在河南新乡教育部门 主要应用在培养青年教师、教师评估、考察录用新教师等活动中。 2、什么是说课？ 就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、评委，系统而概括地解说自己对具体课程内容的理解，阐述自己的教学观点，表达自己执教的设想、方法、策略以及理论依据等，然后由大家进行评说。简言之，说课是达到相互交流，共同提高目的的一种教学研究形式。“说课”是一种课前行为，这与课后的反思总结有所不同。 3、说课的组成： 解说：（阐明教什么、怎样教、为什么要这样教及其理论依据。） 评说：针对解说而进行的同行之间的评议、交流和研讨。 4、说课时机 课前说：主要关注教学设计的思想方法、策略手段等。 课后说：主要关注教学设计下所产生的教学效果及其教学反思。 5、说课具有教研活动的性质 群体性 交流性：互相学习、共同提高。 操作性：（内容上要求明确、具体、规范；不受时空、进度的限制；有广泛的参与性；时间一般在10—20分钟之内 ） 研究性： 是“学、说、授、评、写”一条龙的模式 。第一、说课与教育理论相结合。围绕说课内容，组织教师学习有关的教育理论，做到在学习的基础上说课，在说课中深入学习。第二、说课与授课相结合，说课与评“说”