第二单元备课(新).docVIP

5、伯牙绝弦 备：3.1 授： 教学目标： 知识目标：1．读准字音，读通课文，借助注释理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。 2．熟练朗读背诵课文，感受文言文语言特点和魅力。 能力目标：熟练朗读背诵课文，能用自己的话讲出故事。 思维情感目标：1、感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 2、了解祖国悠久的古代文化，感受文言文语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 教学重难点： 指导学生正确、流利、较有感情地朗读，读通课文，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。 教学方法：朗读法 读书自悟 教具准备：多媒体课件 课 型：新授课 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习 填空：海内存知己，（ ）。 什么是“知己”？说说你对诗句的理解 二、导入 今天，我们学习《伯牙绝弦》，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。齐读课题，理解题目意思。 三、新授 （一）初读课文 1．学生自由读文，要求读准字音。 2．听课文录音，生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音 （二）、读懂课文内容 1．师：这是发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音） 2．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法） 伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……） 说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……） 3．读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 出示课件，随着学生的交流解释字、句子的意思。 （三）、品味知音之情 1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。 2．想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”） 3．这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！ 4．感情诵读2──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 5．无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。 师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。 当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。 （四）、深悟知音 1．生感情朗读课文。 2．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》，学生欣赏，学生再读课文，试着背诵。 四、课堂小结 今天我们感受到了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，“知音”典故传为美谈，名扬海外。 五、巩固练习 引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”） 六、作业布置： 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。 七、板书设计： 5．伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 （知音） 钟子期 善听 必得之 死 7、蒙娜丽莎之约 备：3.7 授： 教学目标： 知识目标：读熟课文，记住重点词语。有感情地朗读课文 能力目标：有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的