洋思课堂经验基本内涵.doc

洋思课堂经验基本内涵 内涵一：优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。 组织学生（特别是新生）进行学年开始的生活自理训练，促进学生从学会生活自理向学会学习自主的迁移。 平等教育，合理编班，分组，排座。 指导学生进行三级练习，为提高课堂效率打基础。 以卑学为主认真开展三级备课，有备而讲。 自觉为营造适宜的气氛做好心理准备。 内涵二：优化课内的时间管理策略，提高课时效率与效益。 合理安排并从严把握“学、教、练”的时间结构。 善于精讲。 充分而适宜运用已有传统教学设备和现代教学手段。 课堂教学有时审渗透德育教育、心理健康教育、卫生保健教育，促进学生全面发展。 准时上下课，杜绝拖堂现象。 内涵三：优化课堂导学策略，促进学生自学和思考。 自学内容具体明确，自学方法灵活多样。 学生自学时，勤于巡视、指导、鼓励。 尽可能扩大反馈面。 对学生遇到疑难问题，分清性质，按理归类，做好第二次备课。 内涵四：优化课内的解惑策略，促进学生有效质疑和排难。 对所有学生在自学后都已懂的，原则上不教。 对于只有部分学生能解答地问题，先让学生讨论交流，再由教师补充更正、评点。 对于没有学生能答的问题，可在典型启发下进行精当讲解。 及时小结，并鼓励学生进行求异思维。 内涵五：优化课内的训练策略，促进学生有效巩固和应用。 当堂训练目标是努力化知识为能力。 当堂训练的时间得到保证。 当堂训练的内容具有针对性、量力性和典型性。 当堂训练做到独立和按时，教师不指导。 在学生当堂作业时，勤于巡视督查，批改作业。 内涵六：优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标。 安排课后作业从精务实。 及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。 重视课后辅导。 内涵七：主动进行教学反思，改进教学评价，不断提高教学的创新和专业水平。 认真分析学生学习得失情况，积累教学经验和教训。 指导学生进行学习反思。 在教学反思的同时，丰富评介，提高矫正效果。 积极开展教研科研，努力投身课前改革，不断提高学校教育工作的专业水准。 洋思课堂教学模式的基本步骤 教学模式：先学后教，当堂训练 基本步骤： 揭示学习目标，在学生自学之前明确教学目标。 自学前的指导，指导要具体、明确。 自学。是为后教做好准备。 后教。有的放矢。 当堂训练。时间大于15分钟，让学生独立完成，其目的是做到“堂堂清，日日清、周周清、月月清”。 洋思中学课堂教学全过程始终遵循两条线：一条是学生自学与练习。（明线）另一条是教师适时的必要的指导（暗线）。“学、教、练”融合。 洋思中学课堂教学模式的一般操作流程（06.5.16） 揭示教学目标（辅助环节） 操作：以投影与黑板，明确学习任务与要求。 时间 3、目的 4、意义 5、学生主体地位 6、教师主导作用 二、指导学生自学（辅助环节） 1、操作：以投影与黑板，明确学习任务与要求。 2、时间 3、目的 4、意义 5、学生主体地位 6、教师主导作用 7、注意三个明确：自学内容、自学方法、自学后的要求 三、学生自学、教师巡视 1、操作：以投影与黑板，明确学习任务与要求。 2、时间 3、目的 4、意义 5、学生主体地位 6、教师主导作用 7、注意三个明确：自学内容、自学方法、自学后的要求 四、检查学生的自学效果 1、操作 2、时间 3、目的 4、意义 5、学生主体地位 6、教师主导作用 7、注意三个明确：自学内容、自学方法、自学后的要求 五、学生讨论、更正，教师点拨 1、操作 2、时间 3、目的 4、意义 5、学生主体地位 6、教师主导作用 7、注意三个明确：自学内容、自学方法、自学后的要求 六、当堂训练 1、操作 2、时间 3、目的 4、意义 5、学生主体地位 6、教师主导作用 洋思的教学模式在各科教学中的运用（06.6.6） 在语文各种课型中的应用 一般过程 （1）导题、板题 （2）示标（出示学习目标） （3）一读课文，扫除生字初学课文 （4）二读课文，扫除生字（投影自学指导）（5）三读课文，投影自学指导。（6）四读课文，学生研讨（解题、文题、主题、写作特点）。（7）布置课堂作业。（8）布置课外作业 二、在数学各种课型中的应用 1、板书课题，揭示目标（以投影方式） 2、指导自学，导入新课后用多媒体辅助 3、学生自学 4、学生讨论、更正、归纳、合作研究 5、自学指导 6、学生自学 7、集体更正、讨论 8、课堂作业 八荣八耻（