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《分式》说课设计 * 下一页 1号王刚 说 教 材 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 说 教 材 教材分析 教学目标 重、难点 教材分析 教材分析 学习目标 重、难点 本节内容选于《义务教育课程标准实验教科书—数学》（北师大版）八年级（下）第三章第1节， 分式是分数的“代数化”，是中学知识体系的重要组成部分。分式的概念与整式是紧密相联的，是前面知识的延伸，同时也是对前面知识的进一步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后，为进一步学习分式、函数、方程等知识作好铺垫；有助于培养学生的分析、归纳、概括的能力 学习目标 (1) 理解分式的概念，并能判断一个有理式是不是分式。　　 (2) 掌握“如果分式的分母的值为零，则分式没有意义”；“如果分式的分子为零，而分母不为零时，分式的值为零”，会推断分式的分母中所含字母的取值范围。　　 (3) 初步掌握整式和分式的思想方法，培养分析、归纳、概括的能力。　　 (4) 通过学习分式的意义，培养逆向思维能力和辩证唯物主义观点。　　 教材分析 学习目标 重、难点 重 难 点 教材分析 教学目标 重、难点 分式同整式一样也是表示具体情境中数量的模型，本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点　　 （1）重点：分式的意义：分式与整式的关系；　　 （2）难点：掌握“如果分式的分母的值为零，则