2014少女.docVIP

学习目标： 1.知识与技能： 了解文章的写作背景及作者的写作意图。 2.过程与方法： 分析本文在构思方面的独特之处。 3.情感、态度与价值观： 感悟作者对少女时代的怀念之情，以及在新时代少女身上寄寓的希望。 教学重点： 记叙的顺叙。 教学难点： 应对学生进行正确引导，使他们有一个正确的人生观。 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：两课时 第一课时 教学流程： 一、导入新课： 你认为当代中学生应具有什么样的风采呢？（风采：①指人的仪表举止；神采。②文采。言谈举止，为人处事的态度，思想，生活等。）大家讨论，今天我们来看看当代女作家陈丹燕笔下的《中国少女》。 二、作者简介：  陈丹燕：广西平乐人。当代女作家。1958年生于北京。1966 年在上海上小学。 1972 年在上海上中学，开始写作并开始在《上海少年》上发表少年习作。 1978 年 2 月进入华东师范大学中文系学习。 1982 年毕业于华东师范大学中文系，毕业论文是关于西文儿童幻想文学的研究，《让生活扑进童话：西文现代童话的新倾向》，获全国儿童文学论文优秀论文奖。1984年第一篇散文《中国少女》发表于《上海文艺》，获上海青年作家奖、中国作家协会优秀儿童文学奖。后又陆续发表小说《当有人遇到不幸》《上锁的抽屉》《女中学生三部曲》 等。三、检查预习： （一）字词： 敦实 矜持 弥漫 蠕动 飒飒 琼 遏止 面颊 韶华 煎熬 宿愿 骚动 （二）分角色朗读课文： ①我（陈丹燕） ②美国女孩（琼） ③中国少女 ④我的班主任 ⑤原文 要求： 1 、有感情地朗读。 2 、字音正确。 3 、流畅、标准。 （三）复习回顾： 记叙文的相关知识 1 、记叙的六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果要着重写，写具体，写充实，尤其经过，突出中心。 2 、记叙的人称：三种：第一、第二、第三。 ①第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述的。（我是事件目击者，如像在对读者讲述自己的亲身经历）。 好处：真实感和亲切感。 ②第二人称：有“你”或“你们“直接与读者交流。在书信中常用。 ③第三人称：以第三者（他，他们）的身份来叙述文章中人物，事件，场景。讲故事，没有出现“我“人称。 3 、记叙的顺叙：三种：顺叙、倒叙、插叙。 ①顺叙：按时间的先后叙述事情起因，经过，结果。如《社戏》戏前波折——赵庄看戏——戏后余波。 好处：条理清晰，层次分明，自然流畅 ② 插叙：在记叙的过程中，由于某种需要暂时中断原来的记叙，插入一些与中心有关的内容，然后再接着写原来的事情。 好处：插入的内容对主要情节起补充交代的作用，这样可以使情节更折，内容更充实，人物形象更鲜明，主题更深刻。如《爸爸的花儿落了》。（注：插叙的内容不能成为全文的主体，只起补充交代作用。只是一个小情节，一件小事，不能过长。） ③倒叙：通常是把事情的结果提到前面来写，然后再按时间顺序写事情起因、结果。 好处：避免平铺直叙，造成悬念，吸引读者。 （注：倒叙是对整篇文章，整个中心事件而言的。一件事在倒叙之间有“不由得回想起哪件往事”，“这件事已经过去好几年了”，开头——中间追叙——结果）。如《一件珍贵的衬衫》 4 、记叙的线索： （ 1 ）定义：是贯穿文章始终的一条线，作者是用它把表现中心的材料串起来形成一个整体。有单线、双线（明、暗）。 （ 2 ）分类： ①物线（以物为线）。如《枣核》（要——送——见——议） ②事线（以中心事件为线）。如《故乡》以“回故乡”见闻感受（回——在——离）。如《范进中举》以“范进中举”（前——后） ③人线（以人物为线索）。如《骆驿梨花》“谁是小茅屋的主人”。《变色龙》（围绕狗的主人是谁）。 ④情线（以作者的思想感情变化为线索）。如《保尔和冬妮娅》（两人之间的感情变化为线索。）。 ⑤时线（以时间为线索）。如《在烈日和暴雨下》（在烈日下——在暴雨下）。 ⑥地线（以地点的转换为线索）。如《从百草园到三味书屋》（百草园——三味书屋）。 5 、怎样迅速地找出文章的线索？ ①不少文章的标题就是线索。如《枣核》。 ②注意文章中从头到尾反复出现的某个词语或某个事物。如《弟弟的来信》。 ③注意文章中议论抒情语句。如《白杨礼赞》中“我赞美白杨树”反复出现了 3 次，它就是线索。 6 、中心和详略。 （ 1 ）中心：（主题，中心思想，主旨，主题思想）作者通过对人物，事件的记叙表现出来的对生活的看法。（观点，立场） （ 2 ）详略：根据中心的需要来决定材料的详略，能突出中心材料。详写，次要的材料略写，与中心无