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浅谈转化后进生的几种方法 广州市番禺区钟村第二小学 李锦轩 一个班里几十个学生，他们的思想、学习、生活经历都不一样，所以，每个班总有一些比较特殊的学生。他们或是思想品质较差，或是学习成绩较差。要让这些后进生转变过来，我们必须热爱学生，对他们动之以情，晓之以理，从学生的学习、生活、思想入手，耐心细致地做好转化工作。本文仅就如何让后进生转变过来的问题，谈几点粗浅的看法。 一、建立融洽的师生关系，做学生的知心的朋友 大家都知道，学生是教育的主要对象，教师与学生建立起深厚的感情，搭起互敬互爱的桥梁，学生自然便愿意跟你接触，乐意接受你的教诲。所以，我们应该充分利用班队课及时与学生接触的过程中，从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想等方面去全面了解学生，让学生在德、智、体、美、劳、等方面全面发展。 工作以来，我接触过很多后进生，我都爱与他们打成一片。学生在操场上踢球、跳绳、踢踺子或进行其它活动时，我经常与他们玩成一块，并借此机会与他们沟通。平时上课，我尽量提前几分钟去到课室，而下课时、放学后，我则在教室多停留几分钟，利用这些时间，找学生谈话。有时表扬一下学生的优点，指出个别学生的不足，有时了解学生学习、生活、家庭成员的情况，有时则跟学生说说自己的工作乐趣及生活的趣事，甚至说说自己的苦恼……在融洽的师生关系中，学生都因喜欢我这位没有架子的教师，而对我任教的学科产生特别的兴趣，学习积极性也不断提高。 著名的苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。当教育者赢得了儿童的信任时，儿童对接受教育的反感会克服而让位于一种奇特的情境地——他把教育者看成是一个可亲近的人，从而乐于接受他的教育。同样道理，在融洽的师生关系中，学生对教师的教育也易于接受，甚至能把教师的表扬或批评作为自己前进的动力。 二、挖掘学生的闪光点，给学生创设改正的机会 教师的任务是要教育好每一位学生，而要教育好学生，就必须要了解学生，抓住教育的良好时机。对待后进的同学，我们更要善于发现他们身上的闪光点，尽力培植他们身上的积极因素，通过循循善诱，增强他们的自信心。此外，我们还应努力给学生创设改正的机会。这样，差生也能进入优生的行列。 去年，我又接管了一个差班，双差生有11个之多。在准备学校艺术节的表演节目中，我把11个双差生全组织起来，排练诗朗诵与情景剧表演。当时一下课，一个叫杨智霖的同学当即就红着脸伸出食指激动地对我说：“李老师，我在学校５年了，第一次有这样的机会，第一次有这样的机会。”他把“第一次”说得特别重，特别长。排练时，他们个个都有十分激动，十分兴奋，十分认真。跳跃、卧地、打筋斗，没有一个怕苦怕累怕脏。而开始排练后，他们都没有出现违纪的现象。我真想不到，一个小小的机会对于后进生的心灵会带来如此大的震憾。 后来，我们的节目获奖了，我借此机会让他们当中最调皮的李巨同学当了纪律委员，让懒惰、自我约束力差的梁雄伟同学当了劳动委员，并常常在放学后找他们谈心。通过不断的表扬，不断的鼓励，及时向家长汇报，一个学期下来，11个同学都变乖了，学习积极必也得到提高，班风也因他们的转变而得到改变。 不是说“世上没有教不好的学生，只有教不好的老师”吗？对后进生的教育，我们应有此态度，有此信心。多挖掘学生的闪光点，多给学生创设改正的机会，多表扬学生的进步，多对学生晓之以理，这样，小虫也会变成美丽的花蝴蝶，丑小鸭也会变成美丽的白天鹅。 三、积极开展有意义的集体活动，寓教育于活动之中 大家都知道，学习目的是学生学习的内部动力，它可以使学生努力学习，克服种种困难，而很多后进生都普遍存在着厌学的情绪。所以，在转化后进生的工作中，我们不可忽视对后进生进行学习目的教育。而对学生进行学习目的教育，我们可以积极开展有意义的集体活动，寓教育于活动之中。 针对学生无心向学、懒懒散散的现象，我们可以开展 “学会感恩”、“让童年留下美好的回忆”等主题班会活动，还可以通过以古今中外科学家、发明家的故事为主要内容的名人故事会，让学生有一个具体的奋斗目标，树立起学习的榜样，激发学生的学习兴趣。而学生达到自定的目标后，再逐步提高要求，由易到难，循序渐进。 针对后进生意志薄弱，自我控制能力差的特点，我们又可以开展“团结力量大”、“让自信伴我成长”、“力争上游”等主题教育活动，对学生进行非智力因素的培养，并在班中开展《我崇敬的人》说话比赛，激发学生学习的决心，并为此制定切实可行的学习要求，帮助他们学好各门功课。 此外，根据学生好动、好玩、好胜的特点，我们还可以在班中开展“二人三足”、“小组篮球赛”、“作业展览”、“书画比赛”等活动，让学生在活动中增强荣誉感，提高自信心，得到勤奋、好学、上进的启发，并在活动中受到集体主义教育。 四、认真做好家校的沟通工作，与家长紧密联系、齐