灵动思维幼儿手指游戏.docVIP

新浦区教师读书心得 单 位： 海州区幼儿教育中心 姓 名： 刘洪玉 日 期： 2014年9月 索 引：张世善主编：《灵动思维幼儿手指游戏活动设计》，江苏教育出版社，2013年1月1日第1版 观点摘要：《灵动思维幼儿手指游戏活动设计》指出所谓手指游戏，是指幼儿运用自己的双手，伴随儿歌、口令的节奏，通过语言和手指动作去积极思维，主动构建游戏情境而开展的活动。在手指游戏中，边说（或边唱）与边做相结合，动手与动脑同时进行，内容生动具体，组合丰富多变，表现形式轻松活泼，深受孩子们的喜爱。 关键词： 灵动 思维 幼儿 手指游戏 灵动思维幼儿手指游戏 《灵动思维幼儿手指游戏》是一本图文并茂、富有创意的书。暑假里我认真阅读了这本书，从中学到了许多关于手指游戏的知识。书中从教育学和心理学的视角，分析了手指游戏对儿童的健康成长和发展的三方面的意义和价值：一是满足幼儿心理的需要；二是开发大脑潜能；三是促进身心和谐发展。手指游戏有利于从小培养孩子们的创新意识和动手能力，是使孩子们心灵手巧的一种行之有效的教育内容和教育活动。通过阅读我做了如下总结。 所谓手指游戏，就是利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。近年来，我们在幼儿园中开展了操作训练法研究，通过让幼儿开展操作活动，使活动游戏化、趣味化，让幼儿花更少的精力，取得更高的效率，提高幼儿学习的内驱力，帮助幼儿形成乐学、善学、会学的习惯。手指游戏是我们开展操作训练法的一种重要方法，我们通过在教育活动中挖掘应用手指游戏充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，让幼儿亲身感知体验，获得了丰富的知识和可持续性学习的发展性学力。 一、手指游戏有助于合理安排幼儿生活 《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了如《大拇指》大拇指是爸爸（伸出两个大拇指），爸爸开汽车；（做开汽车状）爸爸旁边是妈妈，（伸出两个食指）妈妈洗衣服（双手向下刷做洗衣服状）；个子最高是哥哥（伸出两个中指），哥哥打篮球(做打篮球状)；哥哥旁边是姐姐（伸出两个无名指），姐姐会跳舞；（双手举过头顶做跳舞状）个子最小就是我（伸出两个小指），我会敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚（做敲小鼓状）。 《大门开开》大门开开（双掌合十，两个大拇指竖起），老师进来（两个食指竖起），全体起立（十个手指全部竖起），起步走（左手指先竖起，右手指放下），一二一二（右手指先竖起，左手放下），立定（手指全部竖起），坐下（手指全部放下），解散（两手松开放背后）等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。 二、手指游戏有助于教学活动的开展 手指游戏根据内容和形式的不同，可分为表演类、语言类和体育类等。我们在日常教学活动中根据本班的实际情况，结合教学目标，把手指游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。如《小老鼠上灯台》，小老鼠上灯台，（手臂伸直上举，一手顺着手臂入上爬），偷油吃，下不来，（爬到手的上端）喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。（手顺势从上往下爬）。 《一钩金》（手背对手背）一钩金，（两个小指相钩）二钩银，（两个无名指相钩）三钩铜，（两个中指相钩）四钩铁，（两个食指相钩）一钩钩个小老头，（两个大拇指相钩）小老头哪去了，（藏到背后）上街买个望远镜（两手做望远镜状）等。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。 在教学活动中，教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在活动中注意力不集中时，教师可以通过组织趣味手指游戏，来调动幼儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。 三、手指游戏有助于培养幼儿的行为习惯 幼儿的活动不