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爱即教育 （盛翠荣 中教二级 太和二中化学组） 关键词：爱满天下 崇高人格 爱心 内容摘要：“爱满天下”又是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。那么，作为一名教师，尤其是一名班主任，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是“问题学生”呢? 用一从我学陶师陶的实践中认为，应该用一颗爱心去滋润童心。 “爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必为我们民族创造一个伟大的新生命” “爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，他不仅热爱儿童、热爱青少年、而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现，那么怎样以“爱满天下”的精神去爱我所任班级的每一个学生呢？一是以平等的爱，才能“打到心灵深处”；二是以真挚的爱，才能化解顽童之愚顽；三是以真情的爱，才能抚平受伤的心灵；四是以崇高而无价的奉献精神，才能真正的爱每一个学生。 爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。我们班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。 虽然“问题学生”不一定就是坏学生。但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。未成年学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，在某个时期，某个问题上，思想遇到了困难，一下子难以自拔，学习成绩下降，行为反常，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，这是难免的。学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。当孩子犯错误时，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。这时就需要教师用“发展中的学生观”来指导他们的行为，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。下面谈一谈我是如何以陶行知先生“爱满天下”的格言，教育转化“问题学生”的： 一、以平等的爱“打到心灵深处” 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。 我班有一个女同学成绩优秀，各方面表现都很好。但是，突然出现了上课无精打采、学习成绩下降等情况。问其原因，说身体不舒服。后来发展到经常无故旷课。有一次，她突然哭着跑出教室——情况极其反常！我找她谈了几次，总是毫无效果。她的父母也非常着急，难免责备、甚至打骂孩子。面对父母的指责打骂，该女生非但没有改变，反而越来越反常。我想，这不是一个小问题，必须深思熟虑等待机会才能找出解决问题的办法。 “我们要培养新父母新教师，以培养更幸福的后一代。旧父母和旧教师，凭主观以责儿童服从；新父母新教师，客观地根据他们的需要能力以宣导他们的欲望而启发他们的自觉的活动。”我按照陶行知先生的“改批评指责为宣导启发”的原则，一方面做好家长的思想工作，一方面等待时机。 有一次，她写了请假条，说是病了不能来上学。我带了一些水果去看她。到了她家，我来到她的床前，将水果放下说：“××，哪里不舒服？老师平时忙，对你关心不够。你是好学生，对我们班很重要。你一定要把身子养好，落下的课老师保证以后给补上……”听了这番话，孩子突然哭了，她原认为老师要批评她。老师不但没有批评她，反而看望安慰她，与她平心静气的谈话。她非常感动。通过父母和老师的一番安慰，孩子开始起床，吃饭，并且慢慢说出事情的来龙去脉。 原来，我班的一名男生，请她辅导功课，接触多了渐渐产生了好感。开始夜里睡不着，后来发展到写条子约会。双方在这个发展过程中，同时都觉得不对头，但又都不能自拔。有一天，男孩送给女孩一个打火机，说“十年之后，重新点燃爱情之火。”然而，十年时间太长，越是不能接触，越是想接触，这样，女学生每天都在感情的煎熬中过日子…… 了解事实是解决问题的良好开始。当着父母的面，我对孩子进行心理和生理方面的耐心教育，分析男女感情的正常性，以及中学阶段早恋的危害性……通过耐心教育，孩子如梦初醒，决心重新振作精神，她深情地说了一句：“老师，您给我一个机会，我保证以后正视这个问题，一定要好好学习，决不辜负您的希望，好吗？”我轻轻地点点头，非常信任的表示同意。 于是我趁热打铁，再当着男生父母的面做通了男孩子的思想工作，和他约法三章，中学阶段两人应该正常交往；不要单独接触；集中精力把学习搞好。 从此，俩人都走出了早恋的沼泽，学习