“心动课堂”讲座学习心得.docVIP

“心动课堂”讲座学习心得 主讲人：王之学校长 3月14日上午10：30，我们学区三所学校的老师们集中在会议室，王校长用娓娓动人的像拉家常般的口吻向我们谈起了他校“心动课堂”课改的过程。 王校长谈到：他们的课改模式名叫“心动课堂”，不管取什么，名字不重要，重要的是落脚点要在新课程改革上，新课程改革真正成功的并不多，究其核心：新课程改革的理念要落到实处，那就是：教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。教师由原来的主体地位走向主导地位。如我校讲台撤了，教室全是讲台。学生学习方式的转变：使用了导学案，导学案代替了老师传统的讲。在使用导学案的过程中，有以下5步： 学生通过导学案自主学习。 学完后，组内交流讨论。做不来的交换一下，在矛盾的基础上讨论，通过小组讨论，把能解决的小问题都解决了。 小组内解决不了的问题，小组长上台写出来，然后交叉再次交下去，让全班来解决。 在全班展示环节：老师让能解决的学生上台讲，老师提示：你是怎样解决的？谈谈自己的收获。 在整个课堂中，老师只起组织作用，对于教学内容，少讲或不讲，当老师不在时，班长把导学案发下去，学生都可以自己学习。 巩固达标 下课后，导学案要收起来，像作业一样批改一下，但只用批改一两个组，了解一下学习情况，其余组让小组长帮忙改。 下面王校长从四个方面进行阐述： 关于课改的效果 王校长讲到，他是2010年到重庆听了冯恩洪老师的讲座后才动了回校搞课改的念头。2010年寒假一放假，就留一部分老师在校，指导他们写导学案。 通过一年的课改，学校和学生均发生了变化，如学生外显的能力变化： 自信心 在课堂上师生之间的关系变成平等交流，学生发现问题后还互相质疑，发生争执进行思维碰撞。 学生的语言表达能力提高 课堂上学生亲自体验知识的形成过程，并表达出来，锻炼了语言表达能力。 学生的学习兴趣提高了 在新课改的课堂上，学生的参与度高，小组合作学习大部分学生都有发言的机会，课堂上没有学生睡觉了，连最差的学生都在参与学习。 关于应试 在2011年的课改经验交流会上，云阳教委的主任在交流时谈到：怀疑后叶小学的课改效果！但当年的初中中考给了他们最好的答案：中考全县第三名，重高上线率全县第四名！考过了很多城区初中，这对于一所农村初中来说是史无前例的！2012年他校共接待1500人次，给老师带来的好处很多，在这两年内，全校的硬件设备全搞起来了，课桌凳全换新的，班班通安上了，会议室也焕然一新。教得好的老师到外面学校去上示范课，四星级的宾馆住起，车费、伙食费全包，500~1000元一节课，老师们何乐而不为呢？ 现在老师的流动量也大了，教得好的老师往城区或城边学校调，校长也好向教委要人，而且流水不腐。 这样的教学成绩，家长当然满意了，连后叶乡的农民都知道课改，确实，课改，于公于私都有好处。 课改，搞起来，也简单，说有模式，反而不对。但刚开始要有模式可循。所有的老师，先上过关课，再上合格课，最后才上优质课。学校使用的导学案，从人性化上考虑，王校长一贯秉承以人为本的思想，刚开始就资源共享，所有课改班的导学案上交学校，方便下一级的老师共享，若勤快的老师可以在上一次的基础上修改一下。若觉得没有地方修改的可以原封不动的使用。作业，老师不改作业，改导学案，只了解学情。而且只改1~2组，其余的让课代表改。这样，课该既解放了学生，又解放了老师。 课该，最难改的是观念，怕就怕很多老教师或优秀的教师不转变老的教育观念。 关于小组的建设 分小组时可以采用6人一组，按语、数成绩平均搭配、性别上男女搭配。然后每人封个官，如语文组长、数学组长、文明礼仪监督员、纪律委员、财产保管员、环卫监督员。然后一定要对各组员进行培训，如对小组长进行培训。后叶小学2011年专家遥控测试，发现他们小组合作学习的效果有问题——效果不高。专家建议他们从小组的培训开始，把小组成员各自的职责明确，各自的作用要发挥，人人有官当，人人有事干。并且在黑板上把各组起名字，组内起誓言，让生天天喊，天天宣誓，这样把小团队的精神打造出来了。 而且学校每周一小结，评出发言达人、智慧之星、进步之星、作业之星、纪律之星、优秀小组、优秀小组长、优秀课代表，每组有一成长袋。 关于评价 评价的目的是激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣得到持续发展，因为任何人都需要表扬，不想得到批评。王校长讲他的成长故事0分~75分~96 分。评价分为课堂评价和操行评价。课堂上个人评出：发言达人、智慧之星、作业之星等。获得奖章的人记一分。小组评合作探究组、发言达人组等，小组的奖章是圆形，表示组内的人人都记一分。课后由组长在小组评价表上登记。 课堂评价结果采取每周一小结，每月一奖评。对学生表现的评价由班主任在每周结束后统一公布在教室后面的黑板上。 期末发奖时，平时的过程考核