《囚绿记》课件25复制(阅读).pptVIP

囚 绿 记陆 蠡lí 值得骄傲的朋友！ “他有着优美的性格和黄金般的心 ！”——巴金 背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。最后一段怀念绿友含蓄地表达了什么情感？（结合背景思考）含蓄地表达了日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。 本文的线索是： 本文的主旨是：本文的抒情方法是： 你对人生的态度是怎样的？有何体验和感想？ 20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机…… 海明威你能举出一些被人生的苦难 “囚住”了但永远向着阳光生长的 “常春藤”吗？司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。 轮椅上的史铁生 * * * * * * * * *1942年被捕，受尽酷刑，日本人问： “你爱国吗？” “我爱！” “你认为日本能战胜中国吗？” “不能！” 最后被折磨而死。 1、理清文章思路。 2、体会作者的意图和抒情方法。 重点：理解 “绿”的深刻内涵。 知人论世 文本阅读 探究阅读 拓 展在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。 社会背景 想一想，说一说 基本阅读1、 文章的题目是“囚绿记”，哪几段写囚绿的？囚绿之前写了什么，之后写了什么？ （找关键词，用如“囚绿”那样形式的两个字来概括）明确：囚绿：第8至12自然段。 之前写了“爱绿”；之后写了“释绿”和“怀绿”文章题为《囚绿记》，前面写的为何不是“囚绿”的呢？ 前面都是铺垫！ 文似看山不喜平！ 作者善于蓄势，在囚绿之前是如何蓄势的？ 第三段中写到：“我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小的理由的。” 理由是什么？ “圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。” 4、在5—7自然段中作者是怎样表达他对绿的一片深情和痴迷的?找出表示作者心态的词语。 心等焦了 欢喜 怀念 急不暇择 视同至宝 一往情深一片痴迷 快活留恋，天天望它 如同涸辙的鱼盼等着雨水 爱绿 作者是如此的爱绿，以致“忽然有了一种自私的念头”。作者“囚绿”有一种什么心态?你如何看待作者的 “囚绿”行为？ “让绿色和我更接近，更亲密”，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，作者太爱绿了，以致于想占有它。 5、作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何?比较常春藤前后的生长状态，分析它的性格? “他的尖端总朝着窗外的方向”，“它不了解我对它的爱抚”，“它渐渐失去了清苍的颜色”， “好像病了的孩子”。既然我恼怒它的固执，无亲热，最后我还是珍重地开释这“永不屈服于黑暗的囚人”。如何理解“珍重”的含义。 珍重一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。抒情线索 爱绿 囚绿 释绿 怀绿 二、（5-7）对“绿”（常春藤）的喜爱之情，为下文囚绿作铺垫。 三、（8-11）囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和青藤不甘被囚的执著。 四、（12、13）释放“绿”，表达对光明的呼唤和追求。 五、（14）对“绿”的思念之情， 一、（1-4）为何偏要选了一个小房间？留下悬念。 “绿”的意蕴 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！探究“绿”象征什么?探究“被囚的常春藤”的深刻含义。(注意日寇侵华的写作背景)? 象征: 光明、自由与和平。3．借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 《囚绿》的主题有几种不完全一致的说法，你的看法呢？1．以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。2．因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东