注重基础 重构知识 提升能力.pptx

2016年高考复习备考策略注重基础 知识重构 提升能力玉门市第一中学 张军2016年4月2日考什么？怎样考？如何复习？ 1、地理学科命题注重考查考生的地理学习能力与学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决地理问题。1二、怎样考34能力要求2获取解读信息 1、考核目标与要求获取、理解、提炼、整合 调动运用知识联系、运用描述阐释事物描述、解释、阐释论证探讨问题（判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证） 试卷结构及命题思想2、2015年课标二卷高考命题趋向。 （1）凸显主干知识抽样考查，人文地理考核难度与分值较大。（2）以区域为切入点，凸显综合特征。 区域性与综合性是地理学的两大特征，所有的地理现象、地理原理或地理规律，都要落实到具体的尺度不同的地理区域上。题目设置既考查自然地理又考查人文地理知识；既有学科能力的考查又有分析问题能力的考查，体现人地协调，可持续发展的主线。举例： （3）选题新颖，紧扣时代脉搏，题目富有生活化气息。这是高考课标卷一直秉承的一个特色。 例：桑基、蔗基、果基鱼塘是珠江三角洲地区传统的农业景观和被联合国推介的典型生态循环农业模式。改革开放以来，随着工业化和城镇化的快速发展，传统的基塘农业用地大部分变为建设用地，保留下来的基塘也变以花卉、菜基为主。 例：（现阶段模拟考题）准格尔盆地多为固定沙丘，地形对公路限制小，公路走向多为折尺，分析其原因？ 以人地协调和可持续发展为主线，学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，这一变化的趋势，必须引起重视。 （4）能力立意，图文并重。 试卷设置都是结合生活、社会现实，作答时不要求学生死记硬背，以能力立意，注重图表阅读、分析技能，在能力上体现区分度。注重考查学生的地理学习能力、阅读能力、理解能力、地理思维能力、知识的迁移与转化能力和分析解决地理问题的能力。 (5)强化地理素养的全面考查。 要求学生以良好的地理素养所赋予的地理视角发现和获取信息，以睿智的地理头脑解读信息，调用知识，探讨和论证地理问题，以丰富精准的地理术语描述与阐释地理事物的本质属性与本质联系。三、如何备考？能力提升 学 科学高效备考 知识重构技巧形成教练三、如何备考？(一）如何教通过专题重构知识，强化学科体系，并渗透学科思想。“气候专题”的相关知识结构气候类型气候特征气候分布气候 气候要素气候资源气候成因气候灾害气候评价2、专题知识整合中渗透地理学科思想 三、如何备考？2、如何学——能力提升 (1)自我建构—— 对于积累的知识和题型有一定的归类、总结、提升，有个人的感受、体会、收获。 （2011年全国卷）简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。(10分)主要原因：国土面积小，地势低平，四周环海，陆地上储存淡水(地表水、地下水)的条件差(河流短小)；人口密度大，经济发达，生活、生产对淡水需求量大 考点：水资源丰歉的影响因素（2014年浙江卷）北海是世界上重要的油气产地。简述北海油气田开采的有利和不利条件。（10分）答案：有利因素：石油和天然气储量丰富；位于大陆架浅海，便于开采， 靠近世界重要运输航线，与世界主要市场联系方便； 国际市场需求量大。不利因素：位于西风带，终年风浪大；多阴雨天气，不利于海上油气作业，开采成本高。 考点：矿产资源开发条件分析(2)提升地理思维能力。 主干基础知识的复习是不可或缺的：失去了基础，所谓能力的培养就失去了本源。问题的关键在于掌握了基础知识以后如何引导学生学以致用。强化学科技能，培养思维乃是重中之重。地理思维能力是高考能力考查的核心，而核心中最基础就是逻辑思维。逻辑思维包括比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等方法。 ?提供事实材料，引导学生抽象概括。抽象概括是形成地理概念的科学方法，形成地理概念，就是要把地理的非本质属性加以舍弃，只保留其本质属性，这种思维过程叫抽象，把地理对象在头脑中的联结过程叫作概括。 举例：37题，（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。题目设计渗透比较思维能力，此题要求学生结合材料信息概括出多年冻土的概念与本质属性，然后结合青藏高原和东北地区的特征，推理青藏高原多年冻土的分布成因。 “内流河”与“外流河”辨析。 通过抽象概括思维能力的培养，学生学到的不仅是概念本身，更为重要的是学到了掌握概念的科学方法。 ?联系生活与学习实际，引导学生演绎推理。演绎推理是从一般原理到特殊事例的推理，它的特点是基于前人积累起来的知识和技能，培养学生的模仿能力，使学生善于解决同类问题。 37（2）：图a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。学生作答，必须要从材料中概括出多年冻土危及铁路路基的原