青岛版五年上册数学教案设计.docVIP

【百度参赛】课题：等式的性质（2） 单位：潍坊市临朐县辛寨初级中学附小 姓名：冯颖 教案背景：强化信息技术应用，提高教师应用信息水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。 教 案 设 计 课题 信息窗3：等式的性质（2） 课型 新授课 冯颖 教学目标 1、 2、 2、质疑导学： （1）学生先独立思考，尝试求方程中的未知数。然后小组共同交流，讨论此方程的解法。 （2）学生汇报解方程的过程并说明想法。 3、师生交流 验证方法刚才同学用到的方法是否正确呢？我们一起来研究一下。 引导学生验证：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍是等式。 （1）借助天平教学 (2)小组交流 揭示性质 不等式性质2：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，等式仍然成立。 (3)结合实例 巩固认识 3×4=12 （3×4）×2=12×（ ） 3×4=12 （3×4）÷2=12÷（ ） 4、 这个方程吗？ 学生板演，规范格式。 (2)为什么方程两边同时除以3？ (3)检验。 5、应用方法 解决问题 （1）你能用刚才学过的方法，列方程解决问题吗？ 呈现：情境信息图 我国人工养殖大熊猫有多少只？ 先找出等量关系，根据等量关系列方程，并用等式的性质解方程。 6、巩固检测： 解方程： ①7x=0.84② 2x=10.4 7、课堂小结： 这节课你学会了什么？有哪些收获？你还想知道什么？ （1）等式基本性质2：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，等式仍然成立。 （2）解形如ax=b的方程的依据、步骤和书写格式。 （3）解方程时书写格式要规范，在求出未知数的值后要自觉检验。 （4）能较为熟练地运用形如ax=b的方程解决简单的实际问题。 8、拓展延伸： 选择方程的解。 x÷5=20 （x=100 x=4）1.5x=6 (x=9x=4) x÷6=0.3 (x=20 x=1.8) 三、课后提升： 解方程： 54x=1086x=6.6 2、列方程解下面的应用题： 一盒钢笔总价180元，每盒有15枝，平均每枝卖多少钱？回顾 解方程 思考学生观察情境图，思考，提出问题学生思考，举手回答学生提出疑问：怎样解这个方程？学生先独立思考，然后小组讨论解法。思考，认真听讲学生归纳总结性质学生利用性质填空学生板演例题、 思考、总结列方程解应用题的方法学生独立完成、交流算法、加深理解自己完成，细心做题，书写要认真，学生思考、回答学生独立完成练习，小组内统一答案，在老师的指导下有错的改错学生课后完成作业2分钟6分钟6分钟7分钟2分钟4分钟4分钟2分3分3分 钟1分 钟板书设计 用形如ax=b的方程解决问题 1、解：设我国现存X只黑鹳。3X=1500 3x÷3=1500÷3 x=500 检验：方程左边=3x =3×500 =1500 =方程右边 所以，x=500是原方程的解。 答：我国现存黑鹳500只。 2、等式基本性质2：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，等式仍然成立。 注意：（1）求出未知数的值后要自觉检验。 （2）灵活选择你认为最简便的方法解决问题。 教学反思 解方程时，要求学生不仅要说出自己是怎样变形的，还要请他们说出这样变性的依据。在教学中，要强调解方程的每一步得到的都是等式，而不是递等式，以及书写格式要规范，求出未知数的值后要自觉检验。