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渤海大学化学化工学院于越 四、教学重点、难点 自然界中硅没有游离态只有化合态主要以熔点很高的氧化物及硅酸盐形式存在硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤、约占地壳总量的90%以上。非金属元素在地壳中的含量 豪门二杰---碳、硅 碳--统治了有机界：碳是构成有机物的主要元素。 思考1： 你能画出碳和硅原子结构示意图，并归纳出硅与碳在元素周期表中的位置与结构吗？碳、硅原子最外层电子数是多少？ 思考:根据二氧化硅的存在和应用分析二氧化硅具有哪些物理性质?化学稳定性如何?你的根据是什么?SiO2的这些性质是由什么决定的？ 物理性质： （2）化学性质酸性H2SiO3 ＋ 2NaOH ==Na2SiO3 ＋2H2O不稳定性H2SiO3==SiO2+H2O 用途： 硅胶是硅酸凝胶经干燥脱水后得到的，可作干燥剂和催化剂载体 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * 新课标人教版必修一第四章 第一节 无机非金属材料的主角----硅第一课时 说课材料 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说课内容 1 2 3 4 5 6 7 教材分析 学情分析 教学目标 教学的重点和难点 教学方法 教学设计的基本思路 教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（1）地位和功能本节主要讨论典型非金属单质硅及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。 在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。? （2）内容特点与以往教科书明显不同的是，这节课不过分强调知识的逻辑顺序，在注意知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活的联系，并将科学精神和人文精神融合其中。 ?? 一 、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.本节课教学对象是高一的学生，经过高中化学前三章内容的学习，他们具备了基本的试验技能，有关离子反应和氧化还原反应的基础知识，具有了一定的分析能力和探究意识，有强烈的好奇心和求知欲。在学习金属及其氧化物之后，学生掌握了一些基本的探究方法。从认知规律来看，硅元素的主要化合价只有+4价，硅单质比较稳定，硅的化合物知识也比较简单。因此，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。硅及其化合物知识的介绍，既体现了元素存在的广泛性又体现了应用的前瞻性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时也能使学生增强对学习化学的重要性的认识。二、学情分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目标： 1．? 知识和技能目标：了解硅单质及二氧化硅的主要性质，认识硅及二氧化硅的广泛用途，探索非金属的性质和非金属的原子结构之间的关系，进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。 2．? 过程与方法目标：使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 3．? 情感态度和价值观目标：通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，提高学习化学的兴趣，关心环境、资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。 三、教学目