语言学理论-歧义分析.pptVIP

语言学理论四川外语学院中文系2010.11 句法歧义及理论分析 内容： 一性质：什么是歧义、与语义的模糊性概括性有什么不同。 二、歧义类型或原因 三、用什么理论分析能解决问题 重点难点： 语言理论分析、歧义来源 一、歧义性质 1、界定 2、与语义模糊性区别 3、与语义概括性区别 4、歧义难度（是否有歧义） 一、歧义性质 （一）界定：同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象(符号序列的多义）。 1.符号序列：不是孤立符号，组合产生符号序列。 比较： A.符号多义：多义词、同音词（深、白话、jing3guan1警官、景观） B.符号序列多义：句法结构中表现的多义（重庆人多） 2.同一形式 口头表达同一形式：音位及其组合形式完全相同 书面表达同一形式：书写符号及排列完全相同 比较 口头歧义：检查zhen灾情况（赈、震） 书面歧义：重庆人多 口头书面均歧义：出租汽车 （二）歧义与语义模糊性 1.语义模糊性：语言形式反映的对象只有大致范围，没有明确边界。 2.歧义可以消除，模糊不能消除。 例：新汽车牌照 新的汽车牌照 新汽车的牌照 （三）歧义与语义概括性 1.语义概括性：从具体事物中抽象概括出可以使一类事物区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。 言语交际中，概括语义的具有所指对象可以不同，但这些不同对象都必然能归纳到这个概括的语义中。 “鞋”是概括性，“走”除了概括突出有多个意义。 （四）歧义难度 明显的，则歧义难度低；不明显的，则歧义难度高。或多义解释的频率高低相关。50%50% __________ 语义 ___________咬死了猎人的狗饺子包好了 二、歧义类型或原因 1.词汇造成 （1）口头 （2）书面 2.组合造成 （1）语法结构歧义 （2）语义结构歧义 （两者都涉及的也有） （一）词汇造成的歧义 1.同音词（口头） 到汶川了解zhen（震/赈）灾情况。 2.多音词（书面） 刘阿姨好（调3/4)说话。 3.多义词 （书面、口头） 我现在正在上课（授/听）。 （二）组合造成的歧义 1.语法结构歧义 （1）层次相同，语法关系不同出租汽车早上吃的面包你们领导 （2）层次结构不同准备了一年的粮食（V+N1+的+N2）你们三个一组 2.语义结构歧义 （1）动词的施受、工具、结果等关系不同关心的是他的妈妈包饺子盖被子 （2）领属与非领属关系他的笑话讲都讲不完鲁迅的书 三、哪些理论可以分析 1.层次理论 2.变换理论 3.特征理论 4.配价理论 5.空语类理论 6.移位理论 7.指向理论 8.认知理论 (一）层次理论 1.发现敌人的哨兵（V+N1+的+N2） A__________ ___ ___ B___ ____________ ___ 2.我们三个一组 A___ ______ B______ ___ （二）变换理论 1.咬死了猎人的狗——把猎人的狗咬死了——是狗咬死了猎人 2.关心的是她的母亲——她的母亲关心——关心她的母亲 （三）特征理论 1.（听、看、学、研究）了三天了——在三天前就看完（过）了[+完成] ——已经看了三天，还未看完 [+持续] 2.桌子上摆着鲜花呢——桌子上正在摆鲜花[+动态，-附着]——鲜花摆在桌子上 [-动态，+附着] （四）配价理论 1.歧义指数：P=N-M 已经给过笔记本的是他 关心的是他 2.对某人/某事 +的+（动、形、名） 二价（持有者/针对者） 对学生的（关心、热情、感情） （五）空语类理论 1. NP1+V2+NP2 ( 空主语-施事 )V2( 空宾语-受事 ) 关心的 2.NP1+V3+NP2+NP3 ( 空主语 )V3(空与事宾)(空受事宾)给的 （六）移位理论 1.他唱红了这首歌 他唱这首歌，这首歌红了。 他唱这首歌，他红了。 他把这首歌唱红了 这首歌把他唱红了。 2追得我直喘气。 3讲得我都不耐烦了。 （七）指向理论 在黑板上写字 一天就写了两千字（就一天，就两千字） 老王昨天没开车上班 这些水果他们几个都吃了（这些水果，他们） 洞挖深了一点儿、照片放大了一点儿（动名语义特征指向） （八）认知理论 那球差一点儿没射进去（企望与不企望） 差一点儿没打死了他 歧义分析的意义 朱德熙：“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象中得到反映，因此分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更加深入。” 练习：用语言理论分析歧义 每个人都给钱 头发剪短了一点儿 学习文件学习雷锋的故事 对售货员的意见 演好戏 鸡不吃了 他谁都不认识 反对的是张主任 （1）他连我也不认识。 （2）我讲不好。 （3）我们学院需要进口教学软