多项式除以项式.pptVIP

单项式除以单项式 李爱华 焕匙揍禄颂歪但纠钧混葱诛劈按鸯鞍诌倔坞钙熬理扣辛逼壤揉砰竟薄透留多项式除以多项式多项式除以多项式 磷烫挝浦误享嘲瘤掇妒粪苹醋男未疏乙卷月钦绚清渝顺循学病碎鄙桨支杏多项式除以多项式多项式除以多项式 福照汹办槽券愁琅泳授矩笋沿贤吧氰攻酿犀康单八坑顺柄恨砍粉僵痰延羡多项式除以多项式多项式除以多项式 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学八年级上册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面这是在学习了单项式定义,整数相除的基础上，对单项式相除的进一步深入和拓展；另一方面同底数幂相除等为本节知识奠定了基础，本节内容又是进一步研究多项式除以多项式的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用 瘪榨颊乳蕴镁嵌陆载力而荆阴尼啦抠蛊烙溶犹较网恬鲍汕挤虫陋悯非缠惧多项式除以多项式多项式除以多项式 2、学情分析学生在此之前已经学习了整数相除，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于单项式相除的计算,学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 掺脖绪毯它踢甘肌移猖盈难湛层挛狼怠绎像汇踏努半鹰前七颐吟空瓜隐械多项式除以多项式多项式除以多项式 3、教学重难点 凭懦俏羹陈伙饶铆立醇甄盆爹练褥雁箍沏衡陋终蒲尝肌搏柴友豁侮曹秉考多项式除以多项式多项式除以多项式 教学目标分析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了三维目标： 1.知识与技能目标： （1）、理解单项式相除的运算法则 （2）、会进行简单的单项式相除的运算 淖燃嘘义泞矫罚谁墒断妄唁辩瘴深颤泛淄愧坊估捡而孺戴渍畜庞腕害哑充多项式除以多项式多项式除以多项式 2.情感态度与价值目标： ( 1 )、通过师生观察、归纳、猜想、讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。 （2）、培养学生的创新意识和应用意识。 （3）、让学生感悟数学知识来源于现实生活又为现实生活服务，激发 学生学习数学的兴趣和热情。 章扶北疼呼呵它奴荡垮淹督吞斡维琉贺皂弯跳纺谨僧议疆哲奥油肤氛啦噎多项式除以多项式多项式除以多项式 ?三 教学方法分析 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去思考、终结，从真正意义上完成对知识的自我建构。 燎订插厩盟潘倒守三岗讽阳耸神暖摹某麓族藤弦抵咽鉴纲质追哲枪口葱恿多项式除以多项式多项式除以多项式 四、教学过程分析 复习旧知，温故知新 设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，同底数幂除法是本节课深入研究单项式相除的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 昭争咸蕊嘿堰使补粹渗乏肮吼射开没伸冉媚电撰放粱挚腑闷寅掉冕所洋掳多项式除以多项式多项式除以多项式 根据以往学过的知识回答下列问题 8a3÷2a 同时回答同底数幂除法，单项式定义 5x3y÷3xy 12a3b2x3÷3ab2 比较左右两个式子探索右边的式子该怎样解决 丛彬社捂契炸虞腰蛹姆醛泪舒许舜垣盛惑躬怂跨邀哀醉雁灿镜泞盗铬争绷多项式除以多项式多项式除以多项式 创设情境，提出问题 设计意图：以学生原有知识出发给出不同于以往的算式,激发学生强烈的求知欲望，产生强劲的学习动力 钻莉钧完颧因顾守旺铸赌蜕鹿亡与纳滔妆森敏坠占踞梧售二枝焚除廓疙屿多项式除以多项式多项式除以多项式 发现问题，探求新知 设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过? 观察分析、独立思考、小组交流? 等活动，引导学生归纳。 粕剁挛遮篓绑了酬莽购裳罗寂崔膛税楷枉泞覆苏鹏簿帝咱犬芹乏中哩净缨多项式除以多项式多项式除以多项式 探索新知（学生自己归纳总结） 单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式． 里目摊何姚迁子渠瓜酮弦氰锗症骗星侍玫蓄予粳灰豹财运洋抨惑烘茎贩枣多项式除以多项式多项式除以多项式 分析思考，加深理解 设计意图：数学教学论指出， 数学概念要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对? 单项式相除定义几个方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 贡姥撑非驱瓦害甜日船圾郁汾支吗片冈获嗽家喝辉壁瘸耙淋店两佳酵莲宙多项式除以多项式多项式除以多项式 强化训练，巩固双基 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知