4.宋明理学(可用).ppt

温故而知新 * * 1、战国时期“百家争鸣”产生了什么影响？ 2、简析新儒学取代黄老之学的原因。 3、概述新儒学的内容体系，分析其独尊地位确立的意义。 第4课 宋明理学 △课标要求： 1、列举宋明理学的代表人物及主张； 2、说明宋明时期儒学的发展。 场景一：儒家思想的发展 材料一：自“罢、独”后，儒家思想占统治地位。儒生们专注于考据与训诂。同时，将现实一切政治的、人生的现象归结为天意。另外，儒家思想着重于人的道德实践，缺少应有的抽象哲学理论。 材料二：伴随社会动荡不安，王朝更迭，“君臣等级观念”受到质疑。而儒家不但不能解释，反而赤裸裸的恐吓人们。“民不出粟米麻丝、作器皿、通财货以事上则诛” ——韩愈《原道》 思考：材料表明儒家思想出现什么状况？ 儒学出现了危机，难以控制民众。 场景二：佛教的发展 材料一：西汉末年，佛教通过丝绸之路由中亚传入中国。东汉明帝派使臣到西域求佛法，请来高僧，要其在洛阳传教，并为他们修建了白马寺。魏晋南北朝时期佛教盛行。历代皇帝也有不少大兴佛教的。如南朝梁武帝三次出家，杨坚、武则天都曾兴佛。 材料二：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 场景三：道教的发展 材料：东汉末年民间流行的神仙方术与道家学说相结合，形成了道教。魏晋南北朝是，道教成为为统治者服务的宗教。唐朝皇帝奉老子为祖先，道教地位很高。 思考：佛、道两教盛行的原因有哪些？ 统治者支持；给予老百姓精神慰藉。 第4课 宋明理学 一、背景： 3、儒家学者试图复兴儒学。 2、唐宋时期调和之风兴盛，“三教合一”潮流弥漫 1、魏晋后佛教、道教盛行，汉代儒学无法控制人心，儒学发展出现危机。 4、两宋“重文”的国策形成了学术发展的良好的社会氛围 第4课 宋明理学 一、背景 二、代表人物： 陆 九 渊 王 阳明 程颐 朱 熹 程颢 南宋人 （北宋人，兄弟俩） 南宋人 明朝人 程朱理学代表人物 陆王心学代表人物 理学集大成者 心学集大成者 第4课 宋明理学 一、背景 二、代表人物 三、主要内容 “格物致知”——求“理”的方法（方法论） “理”是世界的本原（哲学世界观） 程朱理学 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 春日偶成 程颢 　　云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 　　时人不识余心乐， 　　将谓偷闲学少年。 全诗表达了理学家追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。 通过格物渠水清澈、活水有源头，致知读书学习是获得知识的源头。 第4课 宋明理学 一、背景 二、代表人物 三、主要内容 “格物致知”——求“理”的方法（方法论） “理”是世界的本原（哲学世界观） “存天理（“三纲五常”），灭人欲” 程朱理学 △朱熹主张的“存天理，灭人欲”有何作用和影响？ ①维护了封建专制制度 ②扼杀了人们的自然欲求 第4课 宋明理学 一、背景 二、代表人物 三、主要内容 “格物致知”——求“理”的方法（方法论） “理”是世界的本原（哲学世界观） “存天理（“三纲五常”），灭人欲” 程朱理学 △程朱理学有何历史重要地位和影响？ ③明朝确立了程朱理学在思想界的统治地位 它还流传到朝鲜、越南、日本，产生很大影响。 ②元朝将朱熹 作为科举考试内容 《四书章句集注》 ①南宋以后成为官方哲学 第4课 宋明理学 一、背景 二、代表人物 三、主要内容 “格物致知”——求“理”的方法（方法论） “理”是世界的本原（哲学世界观） “存天理（“三纲五常”），灭人欲” 程朱理学 陆王心学 “心即理也” ——心是万物本原 “发明本心”、 “致良知”——求“理”的方法 内心反省 第4课 宋明理学 一、背景 二、代表人物 三、主要内容 “格物致知”——求“理”的方法（方法论） “理”是世界的本原（哲学世界观） “存天理（“三纲五常”），灭人欲” 程朱理学 陆王心学 “心即理也” ——心是万物本原 “发明本心”、 “致良知”——求“理”的方法 即本心、即理，乃天生，不必外求，但须克服私欲 “良知良能，愚夫愚妇与圣人同。”“人胸中各有个圣人。”“满街人都是圣人。” “破山中贼易，破心中贼难。” ----王守仁 陆王心学 程朱理学 求理之法 世界本原 △程朱理学与陆王心学有何异同？ 同 异 ①都是新儒学——理学 ②都维护了封建专制统治和压抑了人们的自然欲求 通