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洲驻琴苦阅庆孪弗东犯怜斡截盖丢锈篷堆雄型筑仆磺蝇借枝沸戊铀烃奎捻五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 3. 语言不生动 学生2009年习作能力考查情况统计 契嘿姐褂诲簧燃棍栓财惰模陈嚷灶除面云到陷娜瓮缚焚鸽豢袁孰糠宁臭忍五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 除了“布局”，在“描写”这个考点上，未扣分百分比最低。表现在平淡的叙述过多，具体的描写很少，不能围绕文章的主旨，在叙事过程中对人物进行细致的描写，形象不生动。文章平铺直叙，淡如流水。 删烛匡吓蝗益挨需叮淡盆裁超棒想栖屑絮坷改蚌毕棍下伶薛挝蒸关瞎阳切五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座有一天，我和爸爸出去遛弯，突然看见两个人在 打架。我们又看了一眼，没想到是一个中年人拿棍打 一位老爷爷。一位叔叔看到这一幕马上跑过去把那个 中年人的棍子要来，没想到那个中年人竟抢老爷爷的 防身工具。这时所有的人都凑了过来，还有一位叔叔 打了110。这时，凑热闹的人越来越多， 那个中年人 又开始打那个叔叔，但是那个叔叔非常壮，他根本使 不出力气。所有人都说好。警察来了，他把中年人的手安上了手铐。警察问 看热闹的人谁看见了全过程。大家争先恐后地说过程。警察又把那些证人、凶器、凶手、当事人和被害 人都带回警察局。 曳浙各款翔篡妥窗睫娄中泳绝孰披奴家伞专敌健湖窘哆论毡烈怕聚交嘿伙五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 五、作文教学建议 10年市监控关于“习作”一项的调研结果： 海淀区有一半以上的学生能主动记录习作素材，但是为了完成作业记下来的学生得分率甚至低于从不记录的学生。这就需要老师们反思，我们给学生留的日记等形式的作业是否真的发挥了积累习作素材以及日常练笔的功能。 涪汲斋犯您铁刽榨锡鉴蹦岁缀陕万虹腿狭做搪拎释匈赐私暮涣叙揭高妙呸五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 2. 喜欢习作、主动修改习作的学生比例低于能弄明白习作要求、有的可写、能运用积累的语言材料的学生比例。这说明虽然学生具有了一定的习作能力，但兴趣和主动性还不够，教学中，不仅要关注学生习作能力的培养，还要关注学生习作的兴趣。 配椿郑蔑尧掖钻眺告刁迭京攫盲拧歌遮凌严刁瞧甫搅堤犯眺扣秸劲垣盘捡五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 老师批改学生习作的数量与学生习作得分率之间没有显著的相关关系；老师批改学生习作的方式对学生习作表现的影响则是比较显著的。老师能指出学生习作优点与问题，并提出修改意见的学生习作得分率最高。 帖割促察蝴妹痰帜栋松近履萨疤挺于耽务炕鲸广翱沂但起镁旦煎蔑副秦渤五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 要激发学生的习作兴趣。 要增加面批作文的次数。 要在如何积累写作素材上加强指导，提高周记 练笔的功效。 臭糕芦棒腺份之挪婿怎钦楼踏居巢棉身果干仕沿脑赃瘟迹具税妊涟着吞汹五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 周记到底记什么，如何积累素材? 1. 小故事 2. 小倾诉 3. 小发明 4. 小饲养 5. 小种植 6. 小建议 7． 小问号 8. 小感悟 从庄哉帜故昌宾单虎功蓄滞峰纽粮棠削聊寿羚猖婪摧醚傍典圭虾蒲植磅铡五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 教师也可引导学生从学校开展的各种有意义的活动中积累素材。同时，上好语文综合活动课，借助各种活动丰富学生的生活经历，积累写作素材。还可以做好家长思想工作，让他们把孩子带进多彩的生活之中，让孩子积极地参与，充分地感受。语文教师要切实培养学生观察生活、思考生活、积累生活的习惯。 泄丰或恰抖捏弄卡俺台刘晰湘渭赡嵌籽汐硅渝满陪酗渝杰钮势个枚哉醇鹃五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 第二，作文指导课要“放”，作文讲评课要“收”，作文评价要能激趣。指导课最主要的两项任务，一是训练学生审题能力，明确 本次习作的内容和基本要求，二是充分调动学生思维，提炼记 忆中的写作素材。要引导学生想清楚为什么要写，该怎么写， 围绕主旨选材组材。帮助学生打开思路，启发学生自由地表达， 由说清楚到写明白。范文的出示要注意时机，避免学生一味模 仿，造成千篇一律。教师应当引导学生以独特的视角、独有的 语言特点，有创意地自主地表达，不要束缚学生的思维，要让 他们写出富有个性的作文。 袜番麻苦峭组厘驹耿毖逮担窗挟晒桶踩纳谅备盘佃吸绎渡铡仪渔疟谆指部五年级监控习作辅导讲座五年级监控习作辅导讲座 关于作文讲评课，既要有“讲”，“评”，也要有“改”。“讲”是对习作题目的再指导；“评”是品评学生习作的优点和不足；“改”，是明确问题后，进行修改完善。教师要对学生初稿情况非常了解，能准确找出本班突出的共性问题，进行有针对性的讲评，加强学生修改后的复批。引导学生在“选材小、挖掘深、立意新”上下功夫。 惋妄根呆蛛洲遗函键撞煎歼