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《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》解读课题组 李源田教育部教师工作司委托重庆开展三个课题研究：1.教师培训学分管理制度研究2.乡村教师培训团队置换脱产研修指南研究3.送教下乡培训指南研究通过课题研究，形成2个指南、1个学分管理指导意见项目特点目标任务工作重点实施流程目录Contents项目特点一一指向五协同双师型三能力四阶段项目特点一一 指 向落实乡村教师支持计划培训对象指向乡村教师?全国乡村教师总数达330万?重庆中小学专任教师26万，乡村教师占56%，72%的区县乡村教师占比超过50%项目特点一双师型骨干教师将骨干教师培养成培训师培 训 师项目特点一三能力教学能力教研能力培训能力四实施流程项目特点一总结提升集中研修返岗实践跟岗实践四阶段四实施流程项目特点一远程培训机构市县教师发展中心项目区县五协同高等学校优质中小学幼儿园项目特点目标任务工作重点实施流程目录Contents四实施流程提升能力顶岗置换系统培训目标任务二把握好四个关键协同承担四实施流程目标任务二（一）遴选机构协同承担遴选主体：省级教育行政部门协同机构：高等学校、项目区县、远程培训机构、市县教师发展中心和优质中小学幼儿园实施流程目标任务二（二）顶岗置换优秀教师参训采用两种置换方式：高年级师范生顶岗，城镇教师支教针对两个培训团队：省级培训团队，区县培训团队基于两类参训人员：中小学幼儿园骨干教师，学科教研员实施流程目标任务二（三）四个阶段的系统研修研修时长：4-6个月，可跨年研修阶段：集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升实施流程目标任务二（四）重点提升培训能力重点胜任三项培训：送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修培训能力教研能力教学能力项目特点目标任务工作重点实施流程目录Contents实施流程工作重点三把握好五项工作机制实施流程工作重点（一）建立培训机构协同机制三1.遴选协同机构高等学校:培训成绩突出远程培训机构:网络研修绩效居前1市县教师发展中心:能发挥示范作用2优质中小学幼儿园:校本研修特色鲜明34实施流程重庆案例协同承担机构的构成要求：1+1+1+3（1所高校、1个网络研修机构、1所区县教师进修院校、3所一线学校）重庆师范大学中国教师研修网如：区县幼儿教师培训团队置换脱产研修项目沙坪坝区教师进修学院沙坪坝区实验幼儿园江北新村幼儿园重庆巴蜀幼儿园重庆培训机构遴选指标协同机构核心指标分项指标高等院校培训成绩突出1. 教育部绩效评估满意度不低于85%；2. 专家团队（高校教师、教研员、优质一线教师）不低于40人；3. 对国培工作支持力度大；4. 学员获奖数量和层次。远程培训机构网络研修绩效居前1. 教育部绩效评估满意度不低于85%；2. 能提供不少于200学时的教学类、教研类、培训类研修资源；3. 网络技术支持满意度不低于90%。市县教师发展中心能发挥示范作用1. 研训机构实质整合；2. 专职研训人员不少于50人；3. 区县教师培训工作有特色、有成效。优质中小学幼儿园校本研修特色鲜明1.入选了市教委100所教师培训实践基地校；2.市级骨干教师不少于5人。输工作重点三2.建立协同实施机制高等学校（牵头）统筹协调、组织实施网络研修、推送资源远程培训机构（协同）1跟岗组织，返岗指导市县教师发展中心 （协同）2跟岗实践，返岗指导优质中小学幼儿园 （协同）34工作重点三实现六项协同避免三个问题签订协议，协同建立共同体责任分工，协同发挥各自优势联合设计，协同调研和细化方案共建团队，协同过程管理与指导共享资源，协同资源建设与应用共施评价，协同进行全程性测评不协不同：独自实施虚假协同：申报挂名低效协同：各自为政工作重点三（二）建立培训专家指导机制实施培训，指导学员（省域外不少于20%，教研员一线优秀教师不少于60%）指导培训、研究问题、提炼经验、提出意见，做好评估组织设计培训方案，全程指导培训实施（培训实践经验丰富，有研究建树）省级组建机构组建 全程指导学员研修（学员5-10人分组）机构聘请机构建立首席专家培训专家团队研究指导团队三人行导师组3241关注四个问题：●省级缺乏研究指导团队●专家团队只讲座不指导●首席专家只挂名不参与●三人行导师变成一人行工作重点三动态调整县级专家团队（三）完善学员遴选机制建立县级培训专家团队遴选学员参加脱产研修置换城镇教师乡村支教高年级师范生顶岗支教重庆学员遴选程序：网上公示、学员自荐、学校推荐、区县遴选、市级优选来源：市县两级培训团队备选库、教师教育专家资源库重庆市级团队成员582人县级培训团队成员6517人2015年置换脱产研修学员1150人校（园）级干部51人中层干部121人教研员52人特级教师30人市县级骨干725人工作重点三（四）建立学习共同体研修机制建立学习共同体配备三人行导师组成立教师工作坊进行同步异步研修线