五年级道德与法治下册第三单元《百年追梦 复兴中华》教学设计（统编版）.docx

第三单元教学设计

课标要求

政治认同方面：明确中国共产党的核心领导地位，知道中国共产党的创建是历史的必然选择，了解中国共产党为民族解放、国家富强、人民幸福所做的历史贡献，感知中国共产党的英明伟大，形成国家认同。热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。通过了解近代以来中华民族遭受的屈辱史、反抗史以及中国人民在中国共产党领导下的斗争史、建设史、改革开放史，增强爱国情怀，树立奋发图强的爱国志向。理解社会主义核心价值观的内涵，通过学习本单元内容，体会其中蕴含的爱国、敬业、诚信、友善等价值观念，并在日常生活和社会活动中积极践行。

道德修养方面：培养学生的爱国情怀和民族精神，通过了解近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历程，感受先辈们的爱国精神，激发对祖国的热爱和对民族的认同。弘扬中华传统美德，如勤劳勇敢、自强不息、团结互助等。学习革命先驱和英雄人物的事迹，体会他们英勇无畏、不怕牺牲、艰苦奋斗的精神，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和道德修养。

法治观念方面：知道国家主权和我国行政区划，了解武装力量维护国家主权和领土完整的作用，认识到维护国家主权和领土完整是每个公民的责任和义务。通过学习近代以来中国遭受列强侵略的历史，了解不平等条约对国家主权和人民权益的侵害，明白法治对于国家和社会的重要性，树立法治意识，尊重法律、遵守法律，维护法律权威。

健全人格方面：通过了解中国人民在实现民族复兴过程中经历的挫折和困难，以及他们克服困难的坚韧精神，引导学生增强抗挫折能力和心理调适能力，学会面对困难和挑战，培养坚韧不拔、乐观向上的品质。认识到自己的价值和潜力，激发学生的自信心和责任感，鼓励他们为实现个人梦想和国家梦想而努力奋斗，培养自尊自信、积极进取的健全人格。

责任意识方面：认识到自己作为社会成员和国家公民的责任和使命，了解不同历史时期人们为国家和社会做出的贡献，增强社会责任感和国家意识，树立为振兴中华努力奋斗的意识。了解中国在国际舞台上的地位和影响力，树立全球视野和人类命运共同体意识，认识到自己作为世界公民的责任和使命，为推动人类社会的进步和发展贡献力量。

二、单元教材分析

本单元共六课，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神与爱国精神。《不甘屈辱奋勇抗争》：介绍从鸦片战争到甲午中日战争我国遭受的列强侵略，如英国向中国输送鸦片、圆明园被毁灭、甲午海战等，让学生懂得落后就要挨打的道理，同时了解中国人民面对外来侵略进行的不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争精神。《推翻帝制民族觉醒》：引导学生了解革命先驱孙中山和其他革命党人为推翻清朝反动统治、寻求救国救民道路所做的奋勇抗争，体会仁人志士英勇无畏的革命精神，认识辛亥革命在推动近代中国变革上的重要意义。《中国有了共产党》：介绍马克思主义在中国的传播、五四运动、中国共产党的诞生、井冈山道路的开辟、红军长征等重要史实，使学生懂得中国共产党的诞生是历史的必然选择，感悟先烈们的革命精神。《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》：让学生了解抗日战争时期国家的悲痛记忆以及中华民族奋勇抗争的事迹，领悟抗日战争和人民解放战争中体现的革命精神，认识抗战精神是民族复兴的强大精神动力，树立奋发图强的爱国志向。《屹立在世界的东方》：介绍中华人民共和国成立后，在中国共产党领导下，全国人民自力更生、齐心协力、艰苦奋斗，在一穷二白的基础上建设伟大祖国的历史，了解社会主义建设取得的世界瞩目的成就，感受新中国建设者的爱国热情和爱国精神。《富起来到强起来》：引导学生了解改革开放以来我国在各个领域取得的卓越成就，懂得实现中华民族伟大复兴是近代以来最伟大的梦想，初步理解只有社会主义才能发展中国，只有坚持中国共产党的正确领导，才能实现国家富强、民族复兴和人民幸福。

学情分析

1.学生认知特点与本单元学习的适配性?

五年级学生的认知能力有了长足进步。在注意力方面，有意注意逐渐占据主导地位，课堂上能够较为稳定地专注于学习内容。然而，本单元涵盖从鸦片战争到新中国成立后的历史，时间跨度大且知识点繁多，对部分学生而言，长时间聚焦大量信息颇具挑战。记忆能力上，学生的有意记忆与抽象记忆有所发展，能够运用一定方法记住历史事件及其意义，但具体形象记忆仍发挥重要作用，这使得他们在理解诸如“只有社会主义才能发展中国”这类抽象的民族精神和历史发展规律时，可能会遇到困难。思维层面，学生虽已开始尝试逻辑论证，可思维过程仍带有浓厚的具体形象色彩，在分析近代中国因落后而遭受侵略等复杂历史因果关系时，难以做到全面、深入。?

2.学生情感态度对单元学习的影响?

这一阶段的学生情感日益丰富，道德情感从依据具体规范向抽象观念过渡。他们对